产教融合下中职学校劳动教育价值、问题和对策.pdfVIP

中职学校产教融合视角下劳动教育

价值、问题和对策

摘要：习近平总书记多次强调“要培养全面发展的社会主

义建设者和接班人”，但劳动教育曾长期被弱化甚至边缘化，

一些学生和家长劳动价值观偏颇、“劳动匮乏症”和“劳动

恐惧症”明显，与社会主义建设者和接班人的培养要求有较

大差距。

本文针对中职院校产教融合视角下劳动教育实施过程中存

在的问题进行分析。形成以实习实训、岗位实习为载体开展劳

动教育的策略，开发与之相适应的课程资源，构建关注劳动教

育全过程的“三化”策略，全面提升学生的劳动素养，促进学

生的全面发展⑴。

关键词：劳动教育；中职；产教融合；问题；对策

将劳动教育纳入专业人才培养方案，融入学校教学全过程，

其中与有关劳动精神、劳模精神、工匠精神的专题教育不得少

于16学时（2）。这为现阶段职业教育实习实训教学的创新与

发展注入了新的内容和思路，形成了“学习生活知识、练习专

业技能、感悟生命意义”的新时代劳动教育理念。有效整合并

形成合力,筑就稳定的、常态化劳动教育的融合方式和实现路径

还需不断探索,在教育教学改革中需要全社会共同关注,瞄准新

时代“立德树人”人才培养的根本任务,有效推进我国高等教育

中劳与德智体美的协同发展。增强学生职业自豪感和社会责任

感，在实验、实训、实践等环节中提高劳动技能，养成与岗位

能力相匹配的劳动素质和劳动态度，为其形成正确的劳动价值

观奠定基础。

一、劳动教育融入中职院校产教融合教学的价值

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（一）融合职教资源，形成正确的价值观念

“人的幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。”

通过劳动学习知识、收获技能，使学生培养正确的劳动观、价

值观、人生观，这才是劳动教育的真正意义和长远价值。帮助

学生了解职业方向、认识自我，引导学生思考未来，进而激发

学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，为学生将来的择业、

就业奠定基础。充分利用职业教育资源，包括职业教育的实训

场地、专业师资、产教融合等特点，培养学生创新创业的劳动

潜质，牢固树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的观念，

以及勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。通过劳动教育重塑

学生劳动教育观，提升内在生命力，让其成为一种向上的价

值体系，成为一种积极的生活方式，成为一种融合新时代特

征的勃勃生机的人文精神。

（二）融合岗位要求，增强学生的综合素质

劳动是学生素质全面发展的重要一环。依据专业人才培养

方案，建立符合区域产业发展的实习实训课程体系，依托岗位

需求和专业人才培养方案，设置符合行业企业特点且与创新创

业密切相关的多学科课程，通过课程实践教育使学生理解并形

成马克思主义的劳动观，提升学生专业技能和劳动品质。学生

通过实际劳动既可以促进理论和实践的结合，既可激发学生开

展创新性劳动的意识，又可以提高学生的综合素质水平（3）。

劳动教育让学生在参与企业生产的过程中，可以提升学生的质

量意识和社会责任感，使其自愿参与劳动生产，学会融入社会

的沟通、自我调节等技能，实现学生职业认知、素养提升的教

育过程。开展劳动教育提升学生的职业素养，追求良好的“职

业道德、职业能力、职业品质”的工匠精神有着异曲同工之意。

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每个专业对应的职业岗位高度强调生产导向的岗位要求，从培

养的目标、内容、实施与评价，各个环节全程融入“敬业、精

益、专注、创新”的素养要求。融职业岗位要求于其中的劳动

教育，能有效促进学生养成良好的劳动品质。中小学校可积极

组织学生开展校园内容的劳动日、劳动周活动，包括学生参与

校园卫生、社区志愿服务、开展乡土劳动研学等。在学生劳动

的过程中，学校可引入职业教育整理、整顿、清扫、清洁、素

养、安全、等“6S”岗位素养规范，从而寓教育于劳动实践中，

促进学生养成优秀的劳动品质。

（三）融合职教专业，培养创新意识和创新能力

在校企双融共育的推动下，学校不仅可以培养符合专业发

展需求的“双师型素质型”教师，也可以聘请行业专家参与实

习实训教学中，结合行业标准，将劳动教育的元素融入专业技

能的学习中，让学生熟知劳动生产过程规范，明确劳动教育时

间的分配，充分利用校内外实训基地、各级技能大赛、创新创

业设计大赛等专属实践教学平台，促进学生提高技能水平。保