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中青年教师工作室届满工作总结

江北区中青年教师张光琼工作室届满工作总结

在区教委的领导下，在进修学院的支持关心下，三年来国学教育工作室按照“中青年教师自主工作室”的总目标要求，结合三年的工作周期，依据国学教育工作室的总体思路，主要做了以下工作

一、学习培训，带好国学教育师资队伍“工欲善其事必先利其器”。国学教育工作室共有10所学校的11名教师参加活动。其中中学1所（字水中学），小学9所（培新小学、华新小学、劳卫小学、蜀都小学、五里店小学、苗儿石小学、溉澜溪小学、喜乐溪小学、鱼嘴小学）。11名工作室成员中既有普通语文教师，也有校级、区级骨干，还有学校中层行政。三年来，工作室坚持理论学习先行、实践探究导行的原则，组织各种培训近30次，通过不同层次的培训活动，从最初的国学启蒙，到国学要义、《论语》解读以及儒释道易都做了辅导，使工作室成员进一步增强了对传统文化的认识，丰富了工作室成员传统文化素养，进一步提升了工作室成员对“国学江北工程”活动的认识。

二、积极实践，探索国学教育课堂教学规律

工作室每年度有明确的工作计划，计划中明确提出每年度的工作重点和研究主题08年度重点是对全体成员进行理论培训，并以培新小学为基地进行现场的观摩和学习，初步感受国学教育课堂教学的基本框架；09年度重点开展国学教育课堂教学实践研究，工作室10所学校参与的教师纷纷投入国学教育课堂教学的实践活动中，蜀都小学朱玉梅执教的《伯牙绝弦》、培新小学陈祖静执教的《论语》、鱼嘴小学徐庆执教的《弟子规》等课堂教学在全区起到了极好的示范作用，为各个学校广泛开展国学教育活动提供了样本。10年度，工作室提出了更高的工作要求让国学教育走出课堂，与学生学习活动相结合，与学校常规工作相结合，从而更有效地发挥传统文化中育人的作用。工作室成员立足各自学校实际，大胆实践，组织和参与了多次各种层次的国学教育活动，指导和参与各个学校深入开展“唱读讲传”活动，参与了国家、市区关于经典诵读的各种竞赛活动。在丰富多彩的国学教育活动实践中，工作室老师们找到了国学经典诵读重回校园的新途径，构建起了国学经典诵读与学校常规工作、德育活动有机融合的机制。

三、总结提炼，形成国学教育活动机制

在几年国学教育实践研究的基础上，经过工作室成员的共同努力，梳理提炼形成了国学教育的一系列成果，主要体现在三个方面确立国学经典诵读的课程内容体系、建构国学经典诵读的教育策略体系、形成国学经典诵读的效果评价体系。

（一）确立分类分层递进的课程内容体系。1、诵读内容选择经典四部《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》；蒙学六部《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《幼学琼林》、《声律启蒙》;诗词散文语文课程标准中推荐的优秀古诗文、经典神话故事和寓言故事，毛泽东诗词及近现代名篇等。2、各年级诵读内容安排一年级语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首，《弟子规》。二年级语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首，《三字经》、《千字文》。三年级语文课程标准中推荐的优秀古诗文30首，《声律启蒙》13节、《论语》1---3章，《少年中国说》《沁园春雪》。四年级优秀古诗文30首，《论语》4--8章，寓言故事十则，神话故事十则，《滕王阁序》五年级《大学》《中庸》《论语》9--13章，《爱莲说》、《青年的选择》、《岳飞》、《岳阳楼记》以及现代诗文10篇。六年级《论语》14--20章，《孟子》（选读），《正气歌》《钢铁是怎样炼成的》（选读）以及现代诗文10篇。

（二）建构国学经典诵读的教育策略体系。该成果的策略体系包括“一大理念”、“三大功能”、“四大行动指南”、“五个维度”、“六项策略”。简称“13456”工作策略。

1、国学经典诵读的“一”大理念让经典诵读给孩子一生的营养。古人讲“三岁定终身”，少儿教育最重要的是培养孩子纯正善良的品德，而培养孩子人格道德和根本智能的最有效方法，就是让孩子读诵经典。让孩子每天诵读20-30分钟，坚持三年就能背诵几万字经典。小时能背，终生难忘。我们期待这经过一代又一代人以生命参与和证明了的传统文化精华，能从学生口中渗融于他们的血液中，芬芳在他们的生命中，给孩子的一生提供营养！

2、国学经典诵读的“三”大功能亲近母语、培育德性、文化播种。我们把经典诵读教育的目标锁定为亲近母语、文化播种与德行培育。文化是历史的和整体的。语言、语境是文化的部分，也是文化的载体。民族语言是民族文化的第一核心构成要素。引导学生感受汉语的魅力，感受汉语所表达的民族的历史、理想、智慧以及风度，养成健康的言说习惯与文明的言说方式，可以提升学生对本民族优秀文化的理解，从而让学生在诵读中亲近中华经典，在亲近中热爱中华文化，在热爱中弘扬中华美德，在弘扬中传承传统文化，在“耳濡目染”“潜移默化”中逐步养成良好