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第三单元知识点复习
任务一课内重点积累
1.搜集资料常用的三种方式是查找图书、网络搜索、请教别人。
2.汉字是世界上最古老的文字之一,也是世界上使用人口最多的文字之一。
3.汉字字体的演变:甲骨文一金文一小篆一隶书一楷书。
4.甲骨文刻在龟甲或兽骨上,主要在商周时期使用。是目前能见到的最早的成熟汉字。由清代的王懿荣发现。
5.甲骨文字形特点:
①象形性较强②写法不固定③线条比较纤细6.金文铸刻在铜器上,主要在商周时期使用。
7.金文的特点:
①线条粗壮:②早期象形性较强,西周晚期,字形逐渐规整、美观。8.小篆是我国最早的统一文字,在秦统一后得到推行。
9.小篆的特点:
①字形结构稳定;②线条圆转,粗细基本一致:③象形意味不明显。10.隶书形成于战国晚期,通行于两汉,汉字基本笔画已经形成,成为汉字发展史上的分水岭。(可用"蚕头燕尾,一波三折"来形容)
11.隶书的特点:
①象形意味基本消失:◎笔画简化,
12.楷书南北朝占主导地位,一直通行至今。
13.楷书的特点:
①字形方正:②笔画规整平直。
14..书法字体,各具特色。行书流畅,狂草奔放,正楷端庄。
①楷书:形体方正、笔画平直、端庄雄伟
②草书:结构简省、笔画连绵、飞动自然
③行书:行云流水、舒展有型、挥洒自如
15.优秀书法作品有王羲之的《兰亭序》和柳公权的《玄秘塔碑》。熟悉的书法
家还有欧阳询、颜真卿、智永。
16.我国通用的语言和文字是普通话和规范汉字。
17.研究报告包含四部分:问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论
18.外甥打灯笼——照旧(舅)四月的冰河——开动(冻)了
梁山泊的军师——无(吴)用咸菜烧豆腐——有言(盐)在先
狐狸吵架——一派胡(狐)言船老大带徒弟——从何(河)说起
八月的核桃——挤满了人(仁)隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
马尾巴做琴弦——不值一谈(弹)一二三五六——没事(四)
任务二主题阅读——感知汉字之美
第三单元阅读知识考点:
语文要素:"感受汉字趣味。了解汉字文化"。
阅读主题
本组教材安排了语文综合性学习,以"遨游汉字王国"为主题,安排了"汉字真有趣"和"我爱你,汉字"两部分教学内容。"汉字真有趣"通过"字谜七则""门内添'活'字""有趣的谐音""'枇杷'和'琵琶'""有趣的形声字"等阅读材料,引导学生开展搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料,举办趣味汉字交流会等。感受汉字的趣味,了解汉字文化。"我爱你,]汉字"安排了"汉字字体的演变""甲骨文的发现""书法欣赏""制定国家通用语言文字法的必要性""关于'李'姓的历史和现状的研究报告"等阅读材料,引导学生搜集更多的资料,围绕汉字的历史或汉字书法,选择感兴趣的内容写一写,调查学校、社会用字不规范的情况,如,调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。指导学生写出简单的调查报告。
阅读方法
1.从"有趣"走向"可爱"。通过活动,学生感受到汉字的有趣,更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的真诚的爱。
2.从书本走向生活。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外,还可以引导他们到现实生活里去找,把学习与现实生活紧密结合起来。
3.从自主走向自觉。应该充分发挥学生活动的自主性,让自主的活动变成学生深入学习的自地考查形式灵活多样,具有较强的探究性,注重个性的阅读体验,是一种集综合性阅读、比较性阅读和研究型阅读于一体的阅读方式。不少考生往往不能很好地把握各则材料的特点及内在联系,筛选不出关键信息,不能通过分析与综合得出得到结论,失分较多。
要想做好"非连续性文本"阅读题,要从以下五个方面入手:
准确审题筛选信息分析综合联系经验规范作答
那么,当你拿到一道"非连续性文本"阅读题,如何对照这个五个方面来入手呢?
准确审题。要仔细阅读题目的要求,画出题干中的关键词,确定阅读的方向和答题的要求,否则,在阅读的过程中极易受干扰信息的影响导致"答非所问"。例如"图文转换"题,究竟是要求"描述画面内容"还是要"推断提炼主题",如果不加注意,是很容易答偏的。
2.筛选信息。筛选信息是"非连续性文本"阅读的基础,要仔细阅读每则材料,抓住文中负载性信息的关键词句,快速梳理、汲取与阅读目的相关的有效信息。这不仅是一个常见考点,而且也是下一步深入探究的基础。
3.分析综合。对几个材料的信息进行分析综合,探究其内在的联系和规律是"非连续性文本"阅读的重要内容。虽然这几个材料是有着"共同话题"的,但我们要认识到它们是有着"个性"的,要善于通过"同中求异
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