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七年级数学下思维探究-情境应用题（带答案）

8．情境应用题徐光启（-），字子先．少时聪敏好学，活泼娇键，据传“章句、帖

括、声律、书法均臻佳妙”．徐光启融会中西文化，在天文、数学、农学、军事等方面有

突出成就．年徐光启与意大利传教士利玛窦共同翻译《几何原本》，引入欧几里得几何学，

这是徐光启在数学方面的最大贡献．他在翻译中创造的点、线、面、平行线、直角、锐角

等名词一直沿用至今．解读课标情境应用题是以一段生活实际情形、一个故事或一场趣

味游戏，寓数学问题、数学思想和方法于情境中的应用题．趣味性、益智性是情境应用题

的显著特点，情境应用题以其生动有趣的情节吸引人们，使人们产生强烈的探索和研究欲

望．信息的冗余性和开放性是情境应用题的另一特点，了解相关常识、理解相关词语的含

义、熟悉基本关系式是解这类问题的基础；解这类问题的关键是：在阅读理解的基础上，

根据需要取舍信息，从不同的思维角度提出问题、分析问题，恰当地应用和理解数学知识，

历经重要的有价值的数学思维活动过程．问题解决例1小明在超市帮妈妈买回一袋纸

杯，他把纸杯整齐地叠放在一起，如图所示．若小明把个纸杯整齐叠放在一起时，它的高

度约是_____________．试一试个纸杯整齐叠放在一起时的高度与哪些量相关？例2甲、

乙、丙三人进行乒乓球比赛，规则是：两人比赛，另一人当裁判，输者将在下一局中担任

裁判，每一局比赛没有平局，已知甲、乙各比赛了局，丙当了次裁判．问第二局的输者

是（）A．甲B．乙C．丙D．不能确定试一试从求出总共赛的局数入手．例3有

一个只允许单向通过的窄道口（如图），通常情况下，每分钟可以通过人，一天，王老师

到达道口时，发现由于拥挤，每分钟只能个人通过道口，此时，自己前面还有人等待通

过（假定先到的先过，王老师过道口的时间忽略不计），通过道口后，还需分钟到达学

校．（1）此时，若绕道而行，要分钟到达学校，从节省时间考虑，王老师应选择绕道去

学校，还是选择通过拥挤的道口去学校？（2）若在王老师等人维持秩序下，几分钟后，

秩序恢复正常（维持秩序期间，每分钟仍有人通过道口），结果王老师比拥挤的情况下提

前了分钟通过道口，问维持秩序的时间是多少？试一试对于（2）有不同的解法，可利

用王老师通过道口的时间比较建立方程，亦可应用王老师前面的人数是个常量来布列方

程．例4某商店月日举行促销优惠活动，当天到该商店购买商品有两种方案，方案一：

用元购买会员卡成为会员后，凭会员卡购买商店内任何商品，一律按商品价格的折优惠；

方案二：若不购买会员卡，则购买商店内任何商品一律按商品价格的折优惠，已知小敏月

日前不是该商店的会员．（1）若小敏不购买会员卡，所购买商品的价格为元时，实际应

支付多少元？（2）请帮小敏算一算，所购买商品的价格在什么范围时，采用方案一更合

算？试一试对于（2），先求出两种方案付款相等时的价格．物尽其用例5自行车轮胎，

安装在后轮上，只能行驶就要报废，安装在前轮上，则行驶才报废．为使一对轮胎能在

行驶尽可能多的路后才报废，在自行车行驶一定路程后，就将前后轮胎调整，这样安装在

自行车上的一对轮胎最多可行驶多少千米？解法一：列方程求解设自行车行驶了后，互

换前、后轮胎再行驶，致使两只轮胎同时报废．因此，前轮胎还可行驶，后轮胎还可行驶．当

前后轮胎互换后，还可行驶，并有．解此方程，有，解得．这就是说，当自行车行使

了后，互换前后轮胎，这样还可行驶，所以最多可行驶．解法二类似工程问题解法设

安装在自行车上的一对轮胎最多可行驶，根据题意，自行车每行驶，前轮胎将磨损，后

轮胎将磨损，当两个轮胎磨损之和为单位“”时，前后轮胎互换，当两个轮胎磨损之和

为单位“”时，两个轮胎同时报废，即行驶路最多．由此可得方程：，解