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从2015年开始，化学中考出现一种新的题
型——科普阅读理解。
科普阅读理解在整张试卷中，难度较低，主要考
察了学生阅读文献及资料的能力，这完全契合了科研
探究的思维，是中考的一种尝试，也代表着一种
更注重科研探究的趋势。
科普阅读理解在整张试卷中，难度较低，主要了
学生阅读文献及资料的能力，这完全契合了科研探究的思
维，是中考的一种尝试，也代表着一种更注重科研探
究的趋势。随之山东、、云南等省市也相
继出现了科普阅读理解题，可以说，它是一个中考化学命
题的新趋向，所以我们应该予以高度重视，研究探
索。
一、出题对象
这类试题常常是对初中生而言既熟悉又陌生的科普知
识，这些知识老师上课或许偶有提到，但是不属于考试范
围，但是通过阅读科普短文能够应用所学的基本知识和基
本技能解决问题，重在考查学生的阅读理解能力。
化学科普阅读理解文章多为说明文体，兼具作者角
度的评论或个人意见，其取材广泛，内容一般为生活应
用、延伸、科技前沿等。
二．命题形式
该类试题呈现方式多样，不同文章各有不同，且多由
两种及以上的呈现方式组合而成，其具体呈现方式一般由
文本决定。譬如，单纯文字描述的科普文章，其抽象
程度相对高，科学概念表现形式单一；配合的科普文
章，更加形象化，能激发学生的想象力；图表则是抽象文
字的具体形象转化或补充，对于数据的阅读分析彰显理科
特色，一定程度上使得阅读理解深化。
三．考查内容
由于题目纲，所以对于知识的考
查将局限于阅读文本和课内知识。样卷中的
题目就很好的结合了这两点。
1.考查物质的物理性质
首先，需要运用课内的知识，什么属于物理性质？
其次，在文章中检索出对应的性质。物理性质包括物质
的、沸点、颜色、状态、气味、导电性、导热性、
延展性等，接着我们在文中寻找对应的内容，不难发现
第二段的第一句话就是对物理性质的描述。
2.考查物质性质不同的。
本题完全属于课内知识的考查，因
为每种物质的分子不同，因而其性质有
差别。
3.考查方程式的书写
这种题目所涉及的方程式一定是中没有出现，而
文章中出现了的。文章不会直接把反应方程式写出来让你
直接抄写，它只会告诉你反应物和生成物，因此，对于化
学反应方程式的书写，尤其的是反应方程式的配平成为本
题最大的难点。学生应当熟练的掌握化学反应方程式的书
写及配平技巧。
4.考查信息的整合能力
这类题目通过阅读科普短文，可以获得与问题相关的
信息，利用这些信息我们可以找到解决问题的方法，从而
顺利解题。此题型“起点高，落点低”，主要：
和检索文本内容能力、整合和解释文本信息能力、评价和
设计科学探究能力、科学解释数据和能力、和提
出见解能力和知识运用能力等。
四．答题技巧
1.对于这类文本阅读题，答题的技巧落脚于“抄”。
这个“抄”不是抄别人的试卷，而是抄文本中的原话。
例如样卷（1）O3的物理性质，我们可以直接抄文中的
通常状况下O3是淡蓝色气体，有难闻的鱼腥味。切记不
可丢掉前提——通常状况下。因为臭氧在超低温下是紫
黑色的固体。所以一定要写上前提条件！
2.化学反应方程式配平的原则——质量守
恒定律，确保各种元素的原子个数在反应前
后不发生变化。
3.整合信息的题往往需要联系到生活中去，
例如本题中的氟利昂，要知道这是
一种冰箱空调中常用的制冷剂，并且现在出
现了越来越多的无氟冰箱。这意味着氟利昂
是可以被替代。
4.联系环境问题，化学中多次提到保护
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