鞍山市高中文科区域地理学困生产生的原因研究的中期报告.docx

鞍山市高中文科区域地理学困生产生的原因研究的中期报告

一、调研背景

作为人文社会科学的重要分支学科之一，地理学既关注自然环境下人类的活动，也探究人类活动对自然环境的影响。然而，在当前的高中教育中，地理学属于文科范畴，在一些地区的高中生中存在着一些地理学困生。与其他文科学科相比，高中地理学科几乎不涉及公式等复杂的的数理知识，又有着很强的常识性和实用性，因此我们选择了文科高中地理学科中期不及格的学生进行调研，将对学生的学习、教学方式以及学习环境等问题进行分析，为提高学生的地理学水平提供一些建议。

二、调查结果

1.高中文科地理学困生比较集中在某些区域。

经过对鞍山市多个高中文科学校进行调查发现，地理学困生的出现主要分布在市的其次区和望花区，这些地区的文化、经济、地理环境及教育条件相对较为落后和欠缺，学生受到的教育、生活环境相对困难，都有可能对学生的学习产生一定的负面影响。

2.学生的意愿和态度方面存在问题。

对文科地理学困生进行访谈时发现，他们中很多人缺乏自信、学习兴趣和热情，对于地理学科缺乏浓厚的兴趣。他们认为地理学科所学内容过于琐碎，没有让他们体验到学科的魅力和实用性。

3.教育教学方式存在问题，

针对文科地理学困生的授课方式存在的问题，调查结果显示，一些学校地理课程的教学方式过于机械化，没有足够的互动性和启发性，学生缺少实操能力，缺乏针对性的教育和教学环境用具。教学过程中没有体现出地理学科特点：多样性和综合性等优势，往往停留在概念、定义、条目的记忆阶段而没能铺展展现出具体的实践分析。

三、提出建议

1.建立激发学生兴趣的教育理念和教学方法。

文科地理学科需要在教学中注重理论与实践的结合，倡导师生互动、协作和创新性的课程设计，同时建立多主体的合作性、开放性、参与性、沟通性的教育方法，以培养学生的兴趣和适应能力。

2.加强学科特色教育。

针对文科地理学科的常识性和实用性等特点，学校应该创建适宜再现地理事物的实验室、模拟技术训练区域，尝试搭建特色课程，提高教育资源配置，并且要针对学生不同专业选修的不同课程安排不同的学科特色。

3.完善学习环境设施。

鞍山市的某些地区在教育设施和学习环境方面存在差异，应加强学校设施和饮食及卫生水平的提高，为学生提供一个稳定和愉悦的学习环境，更好的帮助学生去追求个人学业和人生目标。

四、结语

本调研报告针对鞍山市高中文科地理学困生产生的原因进行研究和分析，在得出现有问题的基础上提出了相应的解决方案，希望这些措施能够对提高高中地理学科的教育教学质量和学生地理学水平有所帮助。