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中学实验教学管理培训心得体会共3篇

中学试验教学管理培训心得体会共1

中学物理试验教学设计心得体会

物理学是一门以试验为基础的学科，物理试验对理解和掌控物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对试验进行了探究性的讨论。

一、传统的老师备课写教案与现代教学设计的比较

教学设计是现代教学理念与教学实践的中介与桥梁，与教学改革相伴产生和进展，教学设计以同学为主体，以教学过程为对象，为教学实践提供一种策略、实施方案、或操作规程，是实施有效教学的关键。

传统的老师备课，是以教案为标识的，教案的编制又根据统一的模式突出“三备三写”，即“备教材、备教法、备同学”和写“学期计划、单元计划、课时计划”，始终捍卫着以老师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的观念，守着自己的传统阅历不敢放手，凭借自己的主观臆想，认为“我都给你讲了多次，你还不懂？”同学的知识是老师予以的，老师传授多少知识信息，同学就应当获得多少知识信息，完全忽视了学习过程中学习者的自主建构，没有意义的建构，不是有效的教学，有的学校更是将教案统一标准或模式，要求同班级同学科任课老师之间，要统一计划、统一内容、统一目的、统一方法、统一评价等，更是把教学活动的主体一一同学放到了脑后，作为一种没有生命的知识容器，完全失缺了创新意识、创新精神、创新思维的足够关注。

二、提倡老师进行课堂教学设计教学设计是提高教学质量的重要手段，是指导教学实践的一门教育有用技术，是联系教学理论与教学实践之间的桥梁，教学设计的内容包括教学目标、教学策略、教学过程和教学评价四个方面。其中，教学目标设计又是教学设计中的关键一环，课堂教学目标作为课堂教学活动将要预期达到的结果，对教学活动起着导向、激励、调整、检测、评价的作用，是教学活动的出发点和归宿。因此，只有确定了科学、合理、良好的教学目标，教学设计才有意义，实现有效的教学才会成为可能。

三、由教学目标向学习目标转变

要保证课堂教学目标的实施，一方面需要广阔老师依据课程标准的要求，在充分了解同学实际状况的基础上，发挥集体备课的优势，细心设计出同学应当达到的目标体系，这个目标体系，以学期为时间单位，以一册教材为内容单位，老师细心设计、制定的，教学目标要细化到每个单儿、每节课，它既包含知识与技能，也包含过程与方法、情感立场与价值观，每个学校可以依据各自的实际状况，在教研组集体备课的过程中，制定出本学校、本学科的教学目标，在统一的教学目标的基础上，老师也可以依据自己的教学特长以及同学的状况，将教学目标更加细化为教学目标的落实打下基础，在制定学期教学目标的过程中，要防止不顾同学状况的“闭门造车”现象，也要防止片面强调教学性格而由老师任意制定教学目标的“各自为政”的倾向。另一方面，应当将教学目标转化为同学的学习目标。学习目标，是老师依据教学目标而制定的、让同学通过学习达到的结果或发生的改变。在过去，教学目的只有老师自己知道，教学、评估等主动权都操持在老师的手中，现在的教学目标制定出来后，也不能只有老师知道，假如教学目标只停留在老师的备课本上，只有老师知道同学应当达到的要求，而同学本身处于盲目的状态，同学就不能够知道自己应当通过学习达到什么样的要求，就无法进行自主的学习和进展，只有将教学目标转化为学习目标，让同学切切实实明确自己应当达到哪些要求，同学才会掌控自己学习和进展的主动权，老师应当给同学讲明学习目标的重要作用，对同学进行指导、跟踪调查访谈，进行个案讨论，督促同学学会利用学习目标，检查评估自己的学习状况，使他们真正步入自主学习的轨道。

教学目标在教学中如何展示，何时展示，既是一项教学技术也是一门教学艺术，此处不在赘述，设计好评价程序和工具，是落实教学目标、检测学习目标的至关重要的一个环节。过去，我们将命制试题看成是一项比较简约的工作，缺乏科学的程序，更缺乏考试后的科学分析和反思性总结，不论是用什么试题来考试，我们都将同学的成果作为对同学评价、排名的最主要依据，而很少有人去质疑试题本身是否科学，更没有人去讨论这套试题的效度和信度如何。笔者认为，在新课程实施的过程中，需要加强评价工具或标准的科学化。在检测之后，要对检测工具进行信度和效度的分析，应用统计学的方法分析标准差，看到分数分布的离散程度，对教学进行实时的反思，依据试题中详细的题型、题目，进行科学的归因分析，找出自己教学的不足，以及今后的对策。

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7月5日、6日、我参