二氧化碳的制取.docxVIP

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“二氧化碳的制取”教学设计北京159中夏凌云

一、教学理念

化学教育应以培养学生的创新精神和实践能力为目标，发挥学科自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新潜能。实验室制取二氧化碳是初中化学两大气体制取之一,是教学的重点内容，本节教学严格按照课标理念：

让每一个学生以轻松愉快的心情去认识化学，积极探究化学变化的奥秘。

让学生有更多的机会主动地体验探究过程,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度。

注意从学生已有的经验出发，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题

二、教学分析

1、本节课在教材的地位和作用

本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验

的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。

本节知识的学习比较容易，学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备。此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。

2、学情分析

学生在第二单元已经学习过氧气的实验室制法，并且在实验室中进行过分组实验，所以学生已经知道在实验室制取气体时相关的一些内容：如选择气体发生装置和收集装置的依据，设计实验步骤，气体验证和验满方法等。但是对于制取二氧化碳的药品是比较陌生的。用什么反应原理来制取二氧化碳，学生会想到学过的有二氧化碳生成的化学反应，如蜡烛、木炭的燃烧，动植物呼吸，碳还原氧化铜等。除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以在课前安排学生思考。时间安排上重点放在探究实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳实验过程的体验。事先让学生根据学案进行复习和预习。

三、教学目标

1、知识与技能

了解实验室制取二氧化碳的反应原理。

探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

了解实验室制取气体的方法和设计思路。2、过程与方法

通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。

3、情感态度与价值观

通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。

四、重点和难点

重点：二氧化碳的制取和性质难点：二氧化碳发生装置的改进

五、教学手段分组探究实验和多媒体辅助教学六、教学设计思路与教学方法

1、教学设计思路：

选择药品：教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽然能一下子记住所用药品，但是以后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，所以设计了学案思考

①C+O CO

2 2

②C+2CuO 2Cu+CO↑

2

③2C+FeO

34

3Fe+2CO↑

2

和课堂探究实验

实验1碳酸钠和稀盐酸的反应实验2石灰石和稀硫酸的反应实验3石灰石和稀盐酸的反应

通过分析和实验对比确定所用的药品是石灰石和稀盐酸，同时分析不采用其他反应或药品的原因。

选择实验装置：首先学生交流课前完成的学案思考2，回顾实验室制取氧气时选择发生装置和收集装置的依据，并归纳。然后对比制取二氧

化碳的反应原理和二氧化碳的物理性质，结合大屏幕上所提供的仪器，学生小组合作选择仪器完成课堂探究2。通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制备氧气与二氧化碳时其发生装置与收集装置的异同。初步确立实验室制取气体的一般思路与方法。让学生从已有的知识出发，自己推出二氧化碳的实验室制法，培养和提高学生触类旁通、解决问题的能力，也是这节课的难点。

由最简单的大试管装置提出如何控制加入酸的量引出长颈漏斗，再提出如何随时控制反应的进行引出滴液漏斗，再提出不小心加多了酸但又想及时停止反应应该怎么办引出简易启普发生装置。

实验前的准备：在确定了实验所用的药品和仪器后，学生（闯三关）设计实验过程（体验科学探究中“设计方案”的过程）。学生可以设计出实验步骤，二氧化碳验满的方法，二氧化碳验证的方法。

进行实验：学生通