《对人体吸入空气和呼出气体的探究》说课课件(全国化学实验说课大赛获奖案例).pptxVIP

全国中小学实验教学说课活动初中化学教学模式及思路1学情分析2目录学习目标及难点3CONTENTS实验创新4教学评价及反思5教学模式及思路学生活动问题(Problem)-探究(Inquiry)-建构(Construct)创新实验教学主体手段方法问题驱动目标系列创新实验载体逐步培养化学思维提升学生创新能力学习科学探究的一般思路与方法探究内容学情分析学生主体学生对化学有浓厚的学习兴趣学生第一次尝试获取新知识的重要方式-进行科学探究为空气的学习打下基础树立良好的学习方法开好头学习目标化学核心素养探究出空气和呼出气体中各成分的不同。认识科学探究的一般过程和方法。难点化学思维得到培养，培养创新能力和探究意识体会严谨的科学精神，激发学习化学的兴趣。。培养控制变量的化学思维，提高探究、创新能力。如何收集呼出的气体？问题一实验探究讨论：每种收集方法的优劣单位：ppm（百万分之一）排空气法收集14612排水法收集23500塑料袋收集32023直接吹气法38100二氧化碳含量收集方法1.5%2.4%3.2%3.8%建构目标高涨学生热情，完善多维视角，并对后续探究打下基础。空气和呼出气体中氧气含量有什么不同？问题二呼出气体呼出气体木条的粗细不一致木条的燃烧情况不一致木条深入的时间不一致木条伸入的高度不一致发现问题：实验现象不一致，如何解决该问题？实验探究创新实验实验探究创新实验建构目标体会对比和控制变量的化学思维教材实验密闭无干扰，控制变量器材很易得，现象明显空气和呼出气体中二氧化碳含量有什么不同？问题三实验器材：②①呼出气体空气利用创新教具保证气体等量同时建构目标埋下定量思想的种子，培养创新能力。空气和呼出气体中水蒸气含量有什么不同？问题四实验探究讨论结果：两种气体的温度不同。两种气体和玻璃片接触的量不同。资料：白色的无水硫酸铜粉末遇水变成蓝色实验探究时间长，边缘变蓝师生改进实验探究时间短，显色明显时间长，边缘变蓝前后对比建构目标深层次的理解控制变量的化学思维，培养学生的质疑精神问题四问题二问题三教学反思与评价问题-探究-建构，并以创新实验作为载体体验控制变量评价控制变量运用控制变量由低到高的科学方法发展过程教学反思与评价问题-探究-建构，并以创新实验作为载体211传感器的使用，定性转为定量。突破教学难点，落实学习目标。2343身边的物品做实验，拉近与生活的联系。严谨科学态度，体会成功喜悦。4请专家批评指正本PPT模板部分元素使用了幻灯片母版制作。如果需要修改，点击-视图-幻灯片母版-修改；完成后关闭编辑母版即可。是是本PPT模板部分元素使用了幻灯片母版制作。如果需要修改，点击-视图-幻灯片母版-修改；完成后关闭编辑母版即可。