六年级数学小升初复习1.4小数(小考复习精编专项练习)人教版第一章 数的认识(含知识点与答案).docxVIP

六年级数学小升初复习1.4小数(小考复习精编专项练习)人教版第一章 数的认识(含知识点与答案).docx

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1.4小数(小考复习精编专项练习)人教版六年级数学小升初复习系列:

第一章数的认识(含知识点与答案)

【知识要点】

一、小数

1、小数的意义:

(1)把整数1平均分成10份、100份、1000份、10000份……,得到的十分之几、百分之几、千分之几、万分之几……都可用小数来表示。

例如:110=0.1;31000=

(2)反过来,一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几、四位小数表示万分之几……等。

例如:0.02=2100;0.0001

(3)一个小数通常由整数部分、小数点和小数部分组成。

整个数中的小圆点叫做小数点;小数点左边的数叫做整数部分;小数点右边的数叫做小数部分。

(4)在小数里,每相邻两个计数单位之间的进率都10。

因此,整数部分的最低单位是“一(也叫个)”,其相邻两个数之间的进率是10;小数部分的最高分数单位是“十分之一”,其相邻两个数之间的进率也是10。

2、小数的读写:

(1)含有整数部分和小数部分的小数读法:

先读整数数位,再读小数点,最后读小数数位。

小数部分:非零数字前的0都要读,而末尾的0则不读。

整数部分:之前整数读法一样,每级末尾不管有几个0都不读,其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个0。

例如:

23.02030读作:二十三点零二零三

300102.005100读作:三十万零一百零二点零零五一

(2)含有整数部分和小数部分的小数写法:

写数要按照从左到右、从高位数写到低位数的方法。

要按照“亿、万、个、十分……”的数级单位来读写。

例如:

五百零三万零二十七点零三零零一六写作:5030027.030016

二、小数的分类

1、纯小数:整数部分是零的小数,叫做纯小数。

例如:0.152、0.0237都是纯小数。

2、带小数:整数部分不是零的小数,叫做带小数。

例如:2.185、15.0960都是带小数。

3、有限小数:小数部分的数位是有限的小数,叫做有限小数。

例如:21.71、28.03、10.083都是有限小数。

4、无限小数:小数部分的数位是无限的小数,叫做无限小数。

例如:4.3031……;3.1415926……

注意:无限小数与有限小数无法简单的以定义来确定大小,必须结合具体小数的大小。

5、无限小数又分为无限不循环小数和循环小数

(1)无限不循环小数:一个数的小数部分,数字排列无规律且位数无限个,这样的小数就叫做无限不循环小数。

例如:∏,2.1231591268728……

(2)循环小数:一个数的小数部分,有一个数字或者几个数字依次不断重复出现,这个数叫做循环小数。

例如:3.205205205……;0.003333……12.181818……

一个循环小数的小数部分,依次不断重复出现的数字部分叫做这个循环小数的循环节。

例如3.205205205……里面的“205”就是循环节

(a)纯循环小数:循环节从小数部分第一位开始的,叫做纯循环小数。例如:6.11111……;0.363636……

(b)混循环小数:循环节不是从小数部分第一位开始的,叫做混循环小数。7.031525252……;0.526666……

(3)为了简便,写循环小数时小数的循环部分只需写出一个循环节,并在这个循环节的首、末位数字上各点一个圆点即可。

特别的:如果循环节只有一个数字,那么就只在它的上面点一个点即可。

【优选练习】

一、单选题。

1、下列数中数字“3”表示“三个百”的是()

A.3197.05 B.1369.72 C.6532.03

2、下面图中的阴影部分可以用0.5表示的是()。

A.B.

C.D.

3、3.6757575......是()小数。

A.有限小数 B.近似小数 C.循环小数 D.无法确定

4、小明拿1000元人民币兑换美元,可以兑换()美元。(当日1美元兑换人民币6.4元)

A.6400 B.156.25 C.1000

5、大于2.4而小于2.8的一位小数有()个。

A.2 B.3 C.无数

6、0.5里面有()个0.01

A.5个 B.50个 C.500个 D.5000个

7、12.3?8≈12.3,方框里可以填的数字有()。

A.0?4 B.1?4 C.5?9

8、0.58321321321......的循环节是()。

A.583 B.832 C.321D.3213

二、填空题。

9、由6个十,5个一,7个0.1,1个0.01,6个0.001组成的数是。

10、0.8里面有个0.1;12.5里面有个0.

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