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语文教学随笔10篇

《语文教学随笔》

语文教学随笔（一）：

语文作为人类最重要的交际工具，同时也是人类文化的核心组成部分。将工具性与人文性相结合，构成了语文课程的基本特质。这种特质是对语文课程性质的最新理解。在过去的语文课堂上，教师往往将课文拆解得支离破碎，使得课堂变成了纯粹的工具训练。然而，这样的教学方式缺乏思想碰撞、心灵触动、情感陶冶和审美熏陶。因此，语文教学的人文教育功能未能得到充分发挥，导致学生对语文课的兴趣不高。新的课程标准将情感态度和价值观等人文因素置于教学目标的显著位置，强调了语文教育应有的丰富内涵，充分展示了语文本身的魅力，使语文回归其本质。

然而，在强调语文人文性的同时，我们不能忽视其工具性。应当使语文的工具性与人文性相辅相成，实现高度统一。叶圣陶先生曾说：“语文教学的根本在于听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而非游离于听说读写之外的花样翻新。”

然而，当前语文课堂中的一些做法值得反思。有些教师认为新一轮的语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。在课堂上，个性重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学却几乎不提。有的教师甚至认为这些教学内容显得落后、过时，平时教学不重视，上公开课更是不教这些不能出彩的内容。课堂教学虽然热热闹闹，形式多样，但却缺乏对语言文字的揣摩品味，对优美精彩文段的必要独到分析见解。没有了必要的训练和积累，学生读课文时结结巴巴。试想，如果一个学生连常用字词都不会读写，作文中错别字、病句连篇，那么即使他具有很高的文学感悟力，也难以表达出来。如果语文课堂长期如此，缺乏听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么其他活动也将成为空中楼阁。

因此，我们在强调提升学生人文素养的同时，不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎实地抓好语文基础知识的传授和语文基本潜力的培养。只有真正做到语文的人文性和工具性的统一，将提升人文素养融入扎实的语言文字训练中，语文教学的理想境界才能实现。

语文教学随笔（二）：

在长期的语文教学过程中，我经历了困惑、思考，并取得了一定的进步。在此，我将分享一些个人的心得体会，希望能得到大家的指导和帮助。

个人认为，传统的语文课堂教学往往显得死板乏味。回想起我上小学时，经常在语文课堂上走神或感到困倦。然而，如果我们能将音乐、美术和表演融入语文课堂教学，可能会产生意想不到的效果。毕竟，孩子们天生活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文更为浓厚。

一、巧用音乐渲染课堂氛围。

音乐能发展人的思维，给学生最大限度的遐想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗读，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不单单能调动课堂氛围，还能调动学生的用心性。如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。

2、安排绘画加深直观认识。

言语文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，并且美术在开导学生的形象思维潜力和抽象概括潜力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不单单能很好的调动学生的进修热情和用心性，并且能更深天文解课文的材料。比方：在教学《云房子》这一课中，我让学生按照自我的印象画出心中的云房子，加深了学生对云的直观认识和这一课的理解。

三、即兴表演激发研究兴趣。

教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的利害，关键看学生掌握了多少知识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《秋姑娘的》这一课中，我让孩子分主角进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的材料如果换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。

教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂动起来，是一个重要的趋势。不仅仅能够提高学生的语文素养，而且能够培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素质。

语文教学随笔（三）：

以追求美的享受语文课注重审美体验当代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作认识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本潜力，和运用当代技术搜集和处理息的潜力。

语文教育就应并且能够造就当代化社会所需的一代新人发挥重要作用。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特性。

语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课标中在阐释语文课程的基本理念中将培育学生热爱故国语文的头脑豪情，指点学生正确天文解和运用故国言语语，丰富言语的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实践需要的