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数学广角——数与形数形结合之一
一、复习导入1＋3＝（）41＋3＋5＝（）91＋3＋5＋7＝（）161＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17＋19＝（）100教师能很快说出结果，信吗？你们想不想也像老师一样算得快呢？
教学目标：1、通过自主探究发现图形中隐藏着的数的规律，并会利用图形规律来解决一些有关数的问题。2、在解决数学问题的过程中，体会和掌握数形结合、归纳推理等基本的数学思想。活动要求：1、根据算式中的加数，依次拿出小正方形，摆我们学过的简单平面图形。2、观察这个图形与算式和的关系3、小组内共同探究，选1人动手摆，1人记录，完成《数与形》探究单。
（）二、探究新知11＝1＋3＝（）21＋3＋5＝（）223观察一下，上面的图和下面的算式有什么关系？把算式补充完整。我发现，算式左边的加数是大正方形右上角的小正方形和其他“L”形图形所包含的小正方形个数之和正好是每行或每列小正方形个数的平方。2
二、探究新知观察一下，上面的图和下面的算式有什么关系？把算式补充完整。我发现，从1开始的连续奇数的和正好是这串数个数的平方。1＋3＋5＝（）231＋3＝（）22（）11＝2验证我们发现的规律：1＋3＋5＋7＋9=是否等于52=62=是否等于1＋3＋5＋7＋9+11=
1＋3＋5＋7+9＋11＋13＝（）=（）1＋3＋5＋7＋9+11+13+15＝（）=（）1.你能利用规律直接写一写吗？78如果遇到困难,可以画图来帮助。1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17＝9222三、运用知识4964从1加到最后那个连续的奇数的个数有几个你能快速的说迟来吗？从1加到最后那个连续的奇数的个数等于最后那个奇数加1的和除以2.
1＋3＋5＋7＋5＋3＋1＝（）2.请根据例1的结论算一算。25可以看成两部分：1＋3＋5＋7＝425＋3＋1＝3242＋32＝25三、运用知识
1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋11＋9＋7＋5＋3＋1＝（）8522原式＝7＋6＝852.请根据例1的结论算一算。三、运用知识
下面每个图中各有多少个红色小正方形和多少个蓝色小正方形？三、练习巩固蓝色：红色这样接着画下去：（1）第6个图形有（）个蓝色小正方形，（）个红色小正方形；（2）第10个图形有（）个蓝色小正方形，（）个红色小正方形。6181026
3.下面每个图中最外圈有多少个小正方形？照这样画下去，第5个图形最外圈有（）个小正方形。403－1＝825－3＝16227－5＝242211－9＝4022三、运用知识2减数是几就是第几个连续的奇数，第几个图形最外圈有几个就是8的几倍。照这样画下去，第10个图形最外圈有（）个小正方形。80
1三、练习巩固3610281521如果不画，这样排列下去，第10个数是多少？你发现了什么规律？把每一个图形的个数用加法算式表示出来，你发现了什么？1=11+2=31+2+3=61+2+3+4=101+2+3+4+5=151+2+3+4+5+6=211+2+3+4+5+6+7=28从1开始连续自然数的和等于1加最后那个数的和乘加数的个数再除以2。
四、回顾反思说说你有什么收获？
作业：第108页做一做，第2题。第109页练习二十二，第2题。四、布置作业
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