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体育后进生的转化

初中体育

福田九义校7-9年级体育教学中后进生转化的研究

单位：简阳市福田乡九年义务教育学校

姓名：杨强

自我认识智能。七种智能表现出个体差异，每个人都有自己的强项与弱项，有人显现得较早，有人显现得较迟。受到良好的教育，某些智能得到开发。反之，遭遇不良的教育，某些智能受到压抑，甚至摧残……”而一个班级的学生是不可能整齐划一的，总有品学兼优的好干部和调皮捣蛋的学生。品学兼优的好干部如同十五的月亮一样引人眼目，而调皮捣蛋的学生宛如夜空的星星暗淡微弱，常常被人遗忘。老师撒气还常发在他们身上。同时，转化后进生工作常常被看作是语数学科的事情，很少有人从其它方面和学科切入进行转化。本文试从体育教学这一层面，剖析后进生的“后进”之原因，了解他们的需求，贴进他们的心理，为后进生的转化作一粗浅探讨。

2研究对象与方法

2.1研究对象

抽取简阳市福田乡九年义务教育学校7-9年级的8个班。每个班的男女生人数基本一致，总人数436人，年龄范围在12~14岁之间，平均年龄13.46岁。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

本文在研究过程中根据所研究的目的和内容的需要参阅了多部理论书籍，查阅了近几年有关的文献资料和报刊资料。

2.2.2访问调查法

经过对随机找出简阳市福田乡九年义务教育学校7-9年级的同学进行对体育课堂学习情况的问话，大部分学生都是喜爱体育课的，只有很少一部分学生表示不喜欢上体育课，由于身体或其他多方面的原因而不对体育课感兴趣。

2.2.3数据统计法

对调查、访问收集到的有效数据，根据社会调查统计方法与体育统计学的原理进行有效的数据分析，运用MicrosoftExcel软件对数据进行了常规的统计和处理，得出了更加真实的数据。

表1:简阳市福田乡九年义务教育学校7-9年级体育达标成绩统计表

体育达标总人数立定跳远（cm）座位体前曲（cm）800/1000(m)

平均成绩(女/男)28261.84/2.2415.85/13.634’12/4’08

女生达标1350116313101255

达标比例(女)86.15%97.04%92.96%

男生达标1476125312661246

达标比例(男)84.90%85.77%84.41%

由表1可以看出其中还有很大一部分学生的体育成绩不达标,所以说体育后进生的比例还是比较大的.

3体育后进生形成的原因与转化教育

3.1体育后进生形成的原因

3.1.1体育学习动力不足

他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。

3.1.2缺乏积极的情感体验

由于体型较胖、力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢。

3.1.3意志品质薄弱

意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目（如：长跑）难以坚持。缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时束手束脚。

3.1.4性格内向，缺乏自信

“体育后进生”大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。

3.1.5心理矛盾，情绪不稳

“体育后进生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并时时处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，他们意志薄弱，自制力较差。应该时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。对有自卑心理的学生，要多鼓励表扬，从肯定成绩入手，引导其克服困难。

3.2体育后进生的教育转化方法

3.2.1尊重信任、正面引导

充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状