课程建设的重要性.pdfVIP

一、课程建设是保证教学质量的关键

1搞好课程建设必须要提高认识

质量是高等教育办学的生命线，要提高

教学质量，就要从教学的最基本建设--

课程建设做起。课程建设是一项复杂

的系统工程，涉到学校工作的方方面

面，需要学校各方面的支持和帮助。要

充分调动教师，积极开展课程和建设。

教师长期在教学第一线工作，其教学、

科研和社会实践经验丰富，了解学科课

程发展的最新动态，担负课程建设的具

体工作，因此，应提高教师的思想认

识，重视课程建设。各部门领导要帮助

解决实际问题。尤其是政策要倾斜，经

费要保证。对搞得好课程建设的要给予

表彰和奖励，使他们自觉地参与教学，

参与课程建设。（一）

2搞好课程建设要有明确的质量

高等教育质量是个多维的复合概念，其是适应性、多样性和发展性的统一。适应性是高等

教育质量的本质属性，是高等教育的基本功能，是社会需要检验高等教育质量的尺度。多

样性是高等教育质量第二属性，是保持和传递人类已有的文明成果，也是培养公民素质，

发展科学技术文化，满足社会对人才的开发和应用等。要不断地总结、探索与实践，建立

出一套操作性和针对性强的合格课程、重点课程、优秀课程建设的质量。经过统筹规划，

分期、分批建设，采取自评自建与集中组织审评相结合；普及与提高相结合；少数重点课

程、优秀课程与合格课程相结合，深入研究教学，提高课程建设的功能和实效性。们必

须强化意识，转变教学观念，发展性是高等教育质量第三属性，是随着高等教育发展而变

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化，是适应性质量的衡量。既要继承传统，又要突破前规；要从教育观、质量观和人才观

方面转变认识；要从课程的地位和作用，课程的特点和学科的横向联系上进行探讨；要从

教学模式、教学内容和教学方法上进行探索；要从传授知识、提高技能和培养创新能力等

方面进行研究。使高校通过2～3年的教学建设，绝大多数的必修课程达到高水平，并创

建具有特色的省内重点课程，使高校的整体教学水平再上新台阶。

3搞好课程建设，要认真分析课程的现状。

高等学校办学条件有的相对较差，需要建设的项目很多，们必须根据课程的现状，结合

高等教育形势发展的需要，抓主要矛盾。对提高教学质量影响大的关键是课程建设，如对

一些开课率高，授课面广的主干课程，给予重点资助；从课程设置中确立一批覆盖面宽、

直接影响学生理论基础与基本技能的公共课、基础课和专业基础课作为重点课程进行建

设，加强基础理论，基本知识和基本技能的培养；抓好专业主干课建设，以重点课程建设

带动相邻的系列课程的建设。高校应设立课程建设与奖励专项基金，要把重点课程建设和

优秀课程评选作为一项整体工作，坚持评建结合，以建为主。应以基础条件好，发展潜力

大，对学校整体教学水平具有较大促进作用的主干学科、主干课程为对象，通过“分期分

批，立项建设，评建结合”，有计划地开展校级一类课程建设，在合格课程的基础上，争

创评选省级优秀课程。

二、建设优秀课程，深化课程体系

1课程体系

要以培养目标为依据、结合专业特点、办学层次、招生规模以及各门课程在整个培养计划

中所处的地位，制定出全校课程建设目标，对课程及其结构进行整体优化和，围绕知识、

能力、素质协调发展这条主线，构建新的课程体系。

2强化系列课程建设

系列课程包括主干课程和分支课程，以主干课程适应学科的发展，以分支课程适应学科间

的交叉，融合新兴学科和前沿学科。充分发挥老教师的作用，由他们参与开展各学科和相

关课程的联系与合作，切实解决系列课程之间的内容重复，前后衔接和专业课的内容更新

等问题。主干课程为必修课，分支课程为选修课、讲座等，加大选修课的比例，增加学生

学习的主动性、选择性和学习兴趣。各种选修课程的安排相对不集中在一段时间内，而是

根据专业需要和教育的不同阶段，分散在整个教学过程中，有利主干与分支课程间的相互

渗透，形成主体交叉，有利于主干课程的发展和各课程的相互贯通。

3合作建设课程是课程体系重点

要培养高素质专门人才，就要加强素质教育，增设素质教育课程。而目前文化素质教育的

选修课课程建设是一个薄弱环节，缺乏相关学科和师资，因此，们要与综合性院校合

作，加强人文、社会和自然科学选修课程的建设，并采取促建的办法，以校际间、学科间

学术交流为主进行合作。要处理好针对性与适应性的关系，通过与综合性或多学科性大学

联合开课或交流授课，进一步丰富选修课教学内容，形成历史、哲学、社会科学、语言文

学、艺术类和自然科学专业选修课。

三、培养高素质教师队伍