Period4ListeningandTalking教学设计高中英语必修第三册 .pdf

Unit1FESTIVALSANDCELEBRATIONS

Period4ListeningandTalking

活动主题

该板块的活动主题是“谈论节日经历”(Talkaboutfestivalexpericnces)，这也是日常交际中人们经常

会谈论的话题。节日特色食品是节日文化中必不可少的一部分,因此，该部分的听说活动还为节日饮食

文化提供了探讨和比较的空间。在示范对话中，中国学生SongLin谈到了节假日常常是人们走亲访友、

联络感情、深化人际交往的好时机。然而，随着时代的发展和生活节奏的加快，年轻人和父辈对待节

假日的态度已经开始发生变化。现实生活中,节假日的团聚也会带来不便、困扰和矛盾,这些问题同样值

得学生交流和探讨。这种带有现实意义的话题讨论，不仅能锻炼学生的口头表达能力，还有利于引导

学生全面地看待问题，提高他们分析问题和解决问题的能力。

文本分析

听力文本展现了中国学生SongLin询问加拿大朋友Max回家过圣诞节的对话。通过听这个对话，学

生可能会发现,虽然在节日起源和庆祝形式上有很多不同，但西方的圣诞节与我国的春节仍然颇为相似，

比如:与亲友团聚，把家里装扮一番，吃一顿丰盛的家庭晚宴，与亲朋好友聊聊天，互相送礼物等。该

板块的口语示范对话还呈现了SongLin与朋友Joc谈论在中国过新年的经历,既讲述了假期中令人欢喜

的部分，也提及了偶发的令人感到乏味和不快的事情。对话中除了表达喜悦、兴奋、乏味和厌烦等情

绪的功能句式以外，还包含如何回应他人的交际用语,渗透了对学生交际能力和情商的培养。

教学目标

1.引导学生根据图片和所列问题预测对话内容、准确获取对话中的细节信息;

2.组织学生围绕个人节日经历展开交流，并在交谈中合理运用表达情感的句式。

教学过程

教学目标教学活动设计意图评价内容

Activity1Leadin利用鲜活的图片来学生能够说出所

（激活已知）Lookatthepicturesandguesswhat展示不同的节日，给图片对应的节

festivalstheyareandwhentheyare能够调动学生的视日和庆祝时间。

celebrated.

觉参与，加深词汇

记忆，提高学生词

汇学习的效率。

Step2Listening考查学生对听力内

1.SongLinandMaxaretalkingabouta容的理解。让学生

recentfestivalexperience.Listentotheir在听的过程中关注

conversationandanswerthequestions.表达高兴或兴奋情学生能够准确获

引导学生根据图片1)WhatdidMaxdoduringthefestival?

绪的句式，其中包取对话中的细节

和所列问题预测对2