(32)--5长了4只呢—语用技能发展（完成）.docVIP

幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”，老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数．你长了几只眼睛?”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说：长了4只呢。”那小朋友也跟着说：“长了4只呢。”老师气得猛一跺脚，大声说：”长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8只。老师忍不住笑了起来,那个小朋友以为自己说对了，也咧开嘴天真地笑了。

案例中的小朋友听懂老师的话了吗？显然没有。这是因为幼儿的语用技能尤其是听的语用技能发展还不够完善的原因。

语用技能，是指个体根据交谈双方的言语意图和所处的语言环境，有效使用语言工具以达到沟通目的的一系列技能，主要包括听和说两个方面。

说，必须吸引听者的注意，因此，内容和方式必须适应听者的水平和需要，并根据听者的反馈和交谈情境随时调整自己的言语。

听，必须能从直接和间接的言语中推断说话者的意图，能对所听信息的可靠性和明确性做出判断和估计，并给予及时的反馈。

一、儿童说话语用技能的发展

研究发现。一岁前的婴儿，已能用指点、姿势等，说明物体的存在或请求得到某物体。在单词句和多词句阶段，婴儿能把词和姿势结合成有效的交流方式，并能用不同语调来表示自己的意图。两岁婴儿已表现出巧妙的交流能力，为了有效引起对方的注意，他们能根据听者的反馈，对谈话作出调整，比如，听者没有做出反应时，儿童会重复所说的话。

四岁幼儿的语用技能进一步发展，