爱心与教育读书分享课件.pptxVIP

爱心与教育;;读;;;读;内容简介;读;;;作品赏析;青春期其实是在成上进程中由儿童过渡到成人的一个敏捷期，所出现的问题基本上是由生理变动而产生的心理变化，如果要平顺的度过青春期，第一应当有一些科学的认识，其次进行正确的心理疏导。;作品赏析;作品赏析;作品赏析;读;李镇西老师的爱是一种大爱，是一种智慧的爱，不仅是情感的输出，更是重视孩子的内心成长。李镇西爱学生的方式很多:写信、吃饭、家访等，但都体现了爱的双向性。爱的最高境域是唤醒，老师平等的对待每一位学生，体现了“民主”的学生观，“科学”的教育观和“个性”的人才观。;老师的爱让学生看到了成长的希望。作为老师都明白，最让我们费心思的就是那些所谓的“落后生”，有的是态度上的、有的是习惯上的、有的是行为上的、有的是思想上的。老师的教育智慧最打动我的还是他对落后生的教育。老师用“民主”的教育赢得了学生的心灵，和孩子们一起吃喝玩乐，拉近距离，走进彼此的心灵，点燃学生“想做好人”的愿望，引导孩子们建立“我是有缺点的一个好人”的道德自信，赏识和引领学生改变成长自己。;教师的专业成长就是教育之术所需。书中一个个鲜活的教育案例，一封封充满爱的信笺，处处体现老师专业的教育素养。班主任教师的专业成长商不开教育研究，老师研究“落后生”形成的原因，包括家庭、学校、个人的因素，研究“落后生”的教育方法，做到了民主、科学和个性，这就是专业的彰显。而不是拼时间、耗精力、死盯学生所谓的兢兢业业。;教育之美在于无功力之求。相信每一位有良知的班主任教师都不会把教育物质化，学生是成长中的人，是一个家庭的希望，是国家的建设者，是祖国的未来。老师教育学生”让人们因我的存在而感到幸福“。他让每一个学生成为一个好孩子，让家长幸福;让每一个孩子做一个好学生，让老师感到幸福;让每一个学生做一个好伙伴，让同学幸福;让每一个学生做一个好少年，让社会幸福;他让自己做一个好教师，让学生幸福;他成为了一个好校长，让师生幸福;每一个人做一名好公民，让祖国幸福。;读;我们的教育对象的心灵绝不是一块不???之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此教师的责任第一在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让他不断壮大。最后排挤掉自己缺点的杂草。

决不人云亦云,做一个勇于独立思考的教育者;决不因循守旧,做一个善于创新的教育者是我那一时期教育的自觉追求。

教育的根本目的，是着眼于每一个人的发展，而不是培养“考试机器”，因此，唯“分数”至上的所谓“教育”，是目中无“人”的伪教育!

爱心和童心，是我们教育事业永不言败的最后一道防线。

教育者的威严是学生给的。

素养教育,第一是充满感情的教育。

一个受孩子衷心酷爱的老师定是一位最富有人情味的人。

只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。

离开了情感,一切教育都无从谈起。;常常有人问我:“当一个好老师最基本的条件是什么?

我总是不假思索地这样回答:“拥有一颗爱学生的心!

这但这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了到达某种教育目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等而真诚的感情。

感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情

感世界，第一就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

真正的威严是敬重而非敬畏。

我们对学生的爱，不应当是居高临下的平易近人，而应当是发自肺腑的对朋友的爱。

以前我们不少教育论者谈到教育，总是把学生当做空荡荡的容器，而所谓“教育”就是教师往这些“容器”里面装“高尚的思想”，装“美好的品德”。;;对落后学生的成功转化，与其说是教师向他们灌输，不如说是引导他们发现自己身上的仁慈之处、高尚之处，帮助他们建立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。我经常与落后学生谈心的话题，便是让学生谈“我有什么优点”;如果某一落后学生因为长期斥责而丧失了道德自我肯定的勇气和能力，我便让全班同学帮助他找优点。

作为真诚的民主教育，用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育的本身。;真正的教育是自我教育。

把教育主动权交给落后学生，让他们在自我教育的同时又接受集体的监督，既允许其反复，又鼓励其进步，这最能体现“以教师为主导、以学生为主体”的教育科学。

我们不应当把所有的“落后学生”看作思想品德坏，学习成绩差的群体，而应当视为一个一个具有自己丰富而特殊精神世界的“个体”。

要求所有学生必须在同一时间内，到达思想道德、文化学习的统一标准，这是许多“落后学生”根本没有“幸福和充实的精神生活”的主要原因之一。而转化“落后学生”，从某种意义上讲，就是还他们以本来应当拥有的“幸福和充实的精神生活”。

教师对“落后学生”真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。这种爱不是故作的特殊的“偏爱”，而是自然而然