《组合逻辑电路的设计》说课课件.ppt

说课稿

说课的流程

说学情

说教学过程

说教学反思

说教材

说教学目标

说教学方法

说教材

教材：

《电子技术根底与技能》

出版社：

高等教育出版社

主编:

张金华

本节内容分析

本节是组合逻辑电路的重要组成局部，在教材中起着承前启后的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定根底。通过本课的学习，让学生明确组合逻辑电路设计的思路与方法，体会所学知识点相互之间的联系。

掌握简单组合逻辑电路的设计思路和设计流程。

把生活实际问题用逻辑变量的关系来实现。

教学重、难点

难点：

重点：

说学情分析

职业学校的学生学习积极性不高，但电子电器专业性知识较强，他们不善于独立思考、缺乏自信心，故在教学过程中重点培养学生的逻辑思维方法，通过身边的实例激发学生的求知欲望。

知识与技能

1.掌握组合逻辑电路的设计流程。

2.通过任务工程的解决，培养学生分析和解决实际问题的能力。

过程与方法

1.通过对生活中实际问题的讨论和分析，帮助学生建立生活和电子技术理论的桥梁。

2.掌握简单组合逻辑电路的设计思路和流程，了解本专业的开展方向和职业前景。

情感与价值观

1.通过分组讨论和共同完成任务，培养学生的团队合作精神和勇于探索的精神。

2.通过对生活中问题的解决，培养学生热爱知识、崇尚知识的良好学风。

多媒体辅助

教学法

启发式

问题教学法

工程任务教学

实物演示教学

说教学过程

6、板书设计

1、导入

2、新课

3、工程教学

4、总结归纳

5、作业布置

我们能设计出这样的电路吗？

1、创设情境，导入新课

2、新课

提出问题：前面我们学过一个电路，能分析出逻辑功能，那么如果我们一个逻辑功能，如何来用电路完成？比方，一个三人表决器〔少数服从多数〕。这就是我们今天要学习的组合逻辑电路的设计，同学们结合上节逻辑电路的分析想想，如何来实现设计，分析出设计步骤？

教师引导

分析流程:

逻辑电路

↓

根据电路写出表达式

↓

化简

↓

根据表达式列出真值表

↓

根据真值分析逻辑功能

设计流程：

逻辑功能

↓

列出真值表

↓

根据真值表得逻辑

函数表达式

↓

化简

↓

根据化简表达式得

逻辑电路图

学生分组讨论加深印象

总结逻辑电路的设计概念

逻辑电路的设计概念：

根据给出的实际逻辑问题求实现这一逻辑功能的最简单电路。

教师强调：

最简单电路，指器件的种类最少，

数量最少，连接线最少，最经济。

3、提出工程

工程：三人表决器。举重比赛有三个裁判。一个主裁判A，两个副裁判B、C。杠铃举起的裁决，由每个裁判按一下自己面前的按钮来决定。只有两个以上裁判(其中要求必有主裁判)判明成功时，说明“成功”的灯才亮。设计这个逻辑电路？

解题的步骤：

1.实际问题→功能表

2.功能表→真值表

3.真值表→函数表达式

4.函数表达式→化简

5.化简后表达式→逻辑电路图

教师引导，学生独立完成前几节所学知识的连接

4、总结归纳

组合逻辑电路设计步骤：

5、作业

１、课本例题：我校办公楼控制室有3个报警灯：L0〔火警〕、L１〔盗警〕和L2〔一般业务〕，按事态轻重缓急要求，有多个警报同时出现时，在同一时间只能有一个信号通过，首先接通的是火警信号，其次为盗警信号，最后是日常一般业务信号。试按照上述要求设计一个信号控制电路。

２、四人表决器〔少数服从多数〕

6、板书设计

组合逻辑电路的设计

设计步骤：

确定输入输出变量

↓

列真值表

↓

写逻辑函数表达式

↓

化简并转换

↓

画逻辑电路图

组合逻辑电路设计概念

〔最简单电路〕

工程：三人表决器

学生演示区：

∣∣∣∣

教学反思

本节课采用启发式问题教学法和多媒体教学结合的方法，活泼了课堂气氛，加强了师生互动，激发了学生学习的热情。通过产品演示和工程教学，充分发挥学生学习的主体性和创新意思，提高了学生学习专业的兴趣，到达了课堂教学目