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2024年重庆市南开中学高三语文4月第七次模拟考试卷

（试卷满分150分。考试用时150分钟）2024.04

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

作为构筑虚拟现实的一种工具，在（数码）人工环境中，电子游戏影响下的网络文学在扭转了现实主义

文学的叙事结构、表现对象、思想诉求等要素的基础上，以娱乐层和再现层的双层叙事结构构造文本，

改变了对真实、时空、爱情等抽象概念的呈现方式，促使读者以相应的新方式接受文本，进而影响他们

对现实世界的认知与定义。

对现实边界的拓展基于“现实主义”自身边界的开放。加洛蒂在《论无边的现实主义》中开放式地解读

了现实主义，指出“现实主义的定义是从作品出发，而不是在作品产生之前确定的”。在他的阐释中，

理论与作品处于一种动态的发展过程中，“无边”是在合理的范围内赋予现实主义的新尺度，无边的现

实主义是一种有机的开放。

现代社会中，时代剧烈的发展变化导致一些人失去了共识的真理和世界观，这使人将质疑从“真理”延

伸到了更基础的“真实”层面，拓展了自身认知的边界，也就不断地扩大了“现实主义”的范畴。

“虚拟”并非“虚假”，而是设想了一种未知的情况，表达了一种内部自洽而合理的可能性。“虚拟现

实”也不是与“现实”纯然对立的，它替换了现实世界中的实存之物，在（数码）人工环境中建构了另

一种可存在的“现实”。由此，定义“真实”在今天变成了一种权力——人们知道世界上有很多东西是

假的（至少无法证明是真的），但为了有意义地生活，可以主观选择将其视为真实，为自己的现实重新

划定边界。

在为自己赋权之后，游戏化向度网络文学的受众们主动以“设定”悬置了现实，选择去相信这种暂代真

理行事的“或然性真实”，去探索一切既有之物“应然”或“或然”而非“已然”的模样。在这个过程

中，他们以“心理养成”的方式沉浸于文本的再现层，从中汲取理想和价值，看到应然的世界与理想的

自己，直接感受理想与现实的落差，看到现实中的各种问题，并通过在娱乐层的互动操演开始思考如何

改变现实世界。

（摘编自何瀚琳《游戏化网络文学的三重“破壁”》）

材料二：

当下，新增网络文学作者大多是所谓“网生代”，他们大部分的生活时间、社交方式以及接受信息的来

源都在虚拟空间。当这种生活成为日常生活的一部分，信息、想象与情感的激发都来自于此，或许就将

改变感知或表征世界的方式。

在赛博世界的生活经历是更为重要的经验组建方式，人际交往、文化碰撞以及对生活方式的践行，都在

虚拟空间中发生，由数字与画面所营造的虚拟世界容纳了更多的情感流动与人生体验。虚拟现实与日常

生活之间的区隔日渐模糊，并因虚拟现实经验的深度嵌入，现实经验所囊括的情感、想象和身份认同等，

都会经受虚拟经验的塑造与改变。虚拟世界在高度仿真的同时，又为现实世界加上了一层虚拟化、游戏

化的语境。由此，这一可以被“批阅增删”、体验“打卡”、多频互动的世界，成为对现实的一种认知

方式。

如果说现代化的世界是一种实在的世界，而文学作为一种表征方式也只是对实在世界一个侧面的再现与

衍生性表现，网络的出现、虚拟世界的普泛化则让世界进入一种后现代化的模式，整体性趋势“粉碎”，

一切都成为了“表征”。虚拟世界构成了所谓的“元宇宙”，而“元宇宙”是一种碎片化、表征式的世

界。曾经在现代世界图像中的各种表征进入后现代世界后，变成了“元宇宙”中的虚拟影像，而这些表

征就构成了世界与现实本身。后现代世界的叙事，成了一种以杂糅、融合为特征的写作。

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网络文学将叙事解构为要素，将虚拟世界设定为“现实”本身，线性时间和物理性空间被打破，代之以

可以随意穿越、循环或平行的时空。游戏化的网络文学所书写的世界，明显不同于印刷传媒所呈现的后

现代的社会景观。

虚拟现实再造时空的同时，网络文学对主体的呈现也表现出发散性特征。东方玄幻小说中的“身体”超

越了一元论或二元论，中心化的“身体”成为发散性的“分体”。这些“分体”可以随意离散或组合。

同时，人与非人之间的“杂糅”在网络文学创作中大量出现，将人和非人的身体“杂糅”，具有解构人

和非人二元对立的意义。

游戏化的世界观与发散性的主体，标志着网络文学所呈现的内容已不再局限于我们熟知