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浅谈互联网+背景下进城务工随迁子女家校合作的策略

摘要：随着我国信息化程度的逐渐加深，教育在互联网技术的支持下逐渐增添

了新的发展方向，有助于深化教改内容，提升学生能力与情感深度，确保统筹发

展身心健康，解决利用传统教学和德育方式无法应对的难题。本文将以互联网+

为背景，浅谈进城务工随迁子女家校合作的问题及策略。

关键词：互联网+；随迁子女；家校合作；策略

引言：信息时代，人们对互联网技术的应用已经突破传统形式，不仅满足生活方面的需

求，更重要的是为子女学习教育提供更为广泛的接收信息的方式，面对此种社会背景，笔者

所在学校在充分研讨进城务工随迁子女在教育教学方面的问题，结合技术覆盖的范围，给出

针对性的优化意见，有效解决进城务工随迁子女的教育问题，对于进城务工随迁子女身心统

筹发展有着积极的意义。

一、构建进城务工随迁子女家校合作策略的意义

进城务工随迁子女在学习和心理层面相较于城市的学生有着一定的差异，因而构建家校

合作的策略能够缩短进城务工随迁子女入学适应时间，利用家庭教育和学校教学相结合的策

略，可以有效保证协同发展的效果。尤其是学龄前的儿童，其正处于价值观形成的重要时期，

采用家校合作缓解其在进入新环境的不适应有着促进作用。由此可见，良好的家校合作策略

将在提升家长素质水平的基础上，构建包容性学校，能够激发进城务工随迁子女在学生上的

潜能，使其更好地融入城市生活，感知社会的发展[1]。

二、互联网+背景下进城务工随迁子女家校合作的策略

（一）提升对进城务工人员结构的认识程度

目前我国城镇一体化的脚步逐渐加快，农民工更愿意在城市拼搏谋求发展，从而为家校

合作奠定了现实基础，因此为确保社会发展变革目标的准确落实，学校和教师要深度研究随

迁子女的家庭结构和问题，通过完善自身技能和知识强化对该群体的认识程度。学校应当建

立常态化的培训机制，要求教师在日常工作中注重扩展知识和技能广度，利用优质的在线资

源，了解家校合作在进城务工随迁子女教育问题中的现实情况，关注优秀教育案例，将其中

可应用于实际教学工作的内容予以落实，融合先进的宣传方式，改变家长对进城务工随迁子

女家校合作策略在学生培养方面的认知。教师要注重自我提升，定期与其他学校的教师开展

交流会议，研究现阶段合作策略构建遇到的困难，邀请专家教师莅临指导，保证教师能力在

实践中逐渐提升，满足教育教学的需求[3]。

（二）提升家长对此策略的认知程度

进城务工人员普遍素质偏低，有些对于孩子的教育不重视，即使急于提升孩子的成绩，

但受到资源获取渠道和方式的限制，难以从家庭影响的角度给出合理化建议。基于以上现实

问题，学校首先要明晰家校合作的运行办法，设计操作流程和具体时间节点，建立合理合法

的交流平台，并在社区、地铁、学校周边等位置宣传家校合作的意义和重要作用，引起全社

会的注意力，确保宣传工作的完善程度。同时构建社会支持体系，要求技术人员在学校内网

和教育专网开放平台，分学段和学科投放在线资源，确保不同学生和家长都能够及时获取教

学资料，保证课外学习的效果。对于学校和教师来说，深度研究本学校随迁子女的基本特征，

了解其在学习和生活上的阻碍，加强对家校合作的宣传工作，确立权责目标，制定符合现实

情况的责任制度，并将此制度和具体内容发布到班级群中，使家长能够明确开展家校合作的

基本做法，从而引起家长的重视，为后续工作的开展铺平道路。学生的思维和意识相较于家

长更容易转变，家长在多年现实经验和生活环境的累积下，已经形成固化的思想，因而转变

家长的想法十分困难，教师要做好持久战的准备，利用微信、微信公众号、美篇、短视频等

方式，及时向家长反馈学生素养和能力水平的变化，通过不断地刺激，使其充分感受到家校

合作的重要性，从而辅助教师工作，创建喜人的前景效果图[2]。

（三）提升与家长间的沟通效率

确定与家长沟通的频率，建立最低沟通频限，为保证交流沟通的效果，教师要在微信群

或群视频中确定沟通制度，形成完备的公约，并结合学生学习情况和心理发展，建立定期和

不定期相结合的交流方式，充分利用传媒工具，提升信息传播的时效性，拓展沟通渠道。教

师在与家长沟通期间，要注重将家长给出的反馈落实到日常教学中，关注学生心态上的变化，

做好相关记录，并将报告内容上传到班级档案管理平台，便于后期出现问题及时调取，提升

工作效率。档案内容要准确记录学生