生活需要法律教学设计区一等奖.docxVIP

道德与法治，人教版（2022版）。七年级下册，第四单元：走进法治天地。第九课，第一框:《生活需要法律》，1课时。

基于课程标准、学生发展核心素养进行的教学设计

《生活需要法律》

一、教学内容分析

“国无法不治，民无法不立。”法治是治国理政的基本方式。加强法治教育，是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一，是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的迫切要求。本课从学校生活领域过渡到社会生活领域，共包括两目：“生活与法律息息相关”和“法治的脚步”。第一目，从生活需要法律、法律嵌入生活、法律相伴一生三个方面引导学生感受生活与法律息息相关；第二目，简要介绍法的产生、本质，法治的进程，引导学生了解法治的含义和意义，知道法治建设对国家发展的重要作用，增强学生的法治观念。

二、学情分析

建设社会主义法治国家，需要高度重视培养和提高青少年的法律素质。随着年龄和阅历的增长，初中生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。但由于他们的生理、心理发育还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面。因此，为了帮助学生学法尊法守法用法，增强法律意识，提升法律素养，促进他们健康成长，推进法治中国建设的步伐，需要引导学生全面了解法律的产生、生活离不开法律，体会法律让生活更美好，开启对学生的法治教育之旅，同时，也为后续的法律学习奠定基础。

三、设计依据及思路

1、依据：本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法。对应学生发展核心素养是：社会责任一法治信仰。重点是尊崇法治，敬畏法律；明辨是非，具有规则和法治意识；崇尚自由平等，坚持公平正义。同时，应该具有理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观的理念，并能通过理性的思维认识事物、解决问题、规范行为。

2、基于以上分析，我对本课的设计思路是这样的：从贴近学生实际的案例―-《法律小博士》入手，引起学生的学习兴趣，导入课题■-第九课我们身边的法律，第一框生活需要法律。首先，设置活动―-今日“说法”，让学生展示对课本84页三幅情境图片中法律知识的感知。进行总结，生活与法律息息相关。列举我们身边的法律，并结合《食品安全法》《消费者权益保护法》《反家暴法》，设想假如生活没有法律会怎样引入法律小故事，使学生明确法律是社会关系的调节器，调整人们的当前生活、指导未来生活。以典型案例一李华的经历，探究法律与个人的关系；运用课本86页探究与分享进行引导，探究法律与人生的关系。其次，综合运用图片展示、材料展示，课本文字让学生领会法律的产生、法律的本质，强调我国的法律是人民意志和利益的体现。接着结合我国法治建设对中学生法治意识的培养，学生自主探究---什么是法治、法治的意义。设计法治进程的环节，明确我国法治的历程。通过观看视频：《全面依法治国的“十六字方针”》，让学生体验依法治国的内涵，进一步明确全面推进依法治国的总目标。最后对本课进行小结，并播放社会主义核心价值观的《法治》歌，加深学生对法治的认识。整节课，重视学生的情景体验、知识达成、能力培养，并运用现代化的教学手段、新颖的教学素材，发挥道德与法治课堂对学生道德的引领作用，真正促成学生核心素养的提升，让法治之光普照每一个学生的内心。

四、教学目标

知识目标

认识法律与我们生活密切相关。认识法律规定的权利和义务的重要作用。认识法治是国家治理的重要方式。初步认识建设社会主义法治国家的重要意义。

能力目标

领会法律与我们日常生活的重要关系，明确法治是社会文明进步的重要表现。

情感、态度与价值观

培养崇尚法律、敬畏法律的情感。五、过程与方法

过程：通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作用；通过对法治的学习和思考，提高学生对问题的理解思维能力和对问题归纳能力。

方法：活动探究、案例教学、情境教学、情感体验六、教学重难点

教学重点：认识法律与我们生活的密切关系。

教学难点：认识法治在国家治理中的重要作用。

七、教学手段

多媒体课件辅助教学

八、时间分配

一课时

九、教学过程

导入新课

设计目的

从学生身边的例子出发，增进学生对法律的情感体验，激发学生的学习兴趣。并结合案例的情境，自然过渡到本课的标题：第九课我们身边的法律----第一节生活需要法律。

教师活动

多媒体展示案例：《小颖的悲伤》，让学生思考、感受法律的作用。提示学生法律不仅能够维护我们自身的合法权益，还可以帮助他人维权。那么我们身边都有哪些法律法律与生活有着怎样的关系法律是怎么产生的法律的本质是什么（板书------第一节生活需要法律）

学生活动

通过教师的阅读，深入情境，感悟小颖的困境，并体会小奇的维权意识。初步形成生活需要法律，生活离不开法律的理念。

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