深度学习背景下的民歌教学——以兴国山歌《打支山歌过横排》为例.doc

深度学习背景下的民歌教学——以兴国山歌《打支山歌过横排》为例

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》课程实施的教学建议中明确指出：“教师要以任务、主题或项目的形式开展教学，将知识、技能嵌入其中，通过综合性、创造性的艺术实践活动，促进学生深度理解知识、技能，提升综合能力。”“引导学生联系自己的家庭、社区、家乡等，发现问题，综合运用艺术及其他学科的知识、技能和思维方式，创造性地完成艺术作品或解决问题，提升创造能力和问题解决能力。”民歌是我国民族民间音乐中宝贵的艺术财富，民歌教学是弘扬中华民族传统音乐文化、探究民族音乐独特的音乐风格和文化内涵、增强民族自豪感和坚定文化自信的有效途径。主题式、任务式、项目式的民歌学习是促进深度学习、落实核心素养、深化课程改革的重要途径。笔者以人民音乐出版社义务教育教科书八年级下册第三单元“山野放歌”的演唱歌曲《打支山歌过横排》为例，阐述深度学习背景下的民歌教学。

一、教学目标的制订体现“学生主体”

《打支山歌过横排》是一首具有浓郁赣南客家山歌音乐特点的民歌，歌曲音域不宽、风格特征独特。歌头“哎呀嘞”是兴国山歌特有的标志，羽调式，非方整性“四句头”结构，演唱时使用方言，并多用倚音、波音等装饰旋律，生动地体现了兴国山歌的特征。

通过对单元目标的理解和作品的深度研究，笔者确定以学生为主体的教学目标及教学重难点：

1.通过歌曲的学习、音乐要素的探究，领略兴国山歌独特的艺术魅力。

2.通过学习兴国方言及有韵味地演唱不同版本的《打支山歌过横排》，进一步探究兴国山歌的风格特点。

3.尝试用自己喜欢的方式表达对兴国山歌的理解，积累山歌学习的经验。

教学重点：熟练背唱《打支山歌过横排》第一段。

教学难点：用方言有感情、有韵味地演唱《打支山歌过横排》。

二、把课堂还给学生，达成精彩生成

民歌是劳动人民在日常生活和劳作过程中创作和演唱的歌曲。从表1可以看出人民音乐出版社初中音乐教科书涉及的民歌单元有“草原牧歌”“劳动的歌”“天山之音”“小调集萃”“雪域天音”“山野放歌”“西南情韵”“黑土传情”等。其中七上“劳动的歌”、七下“小调集萃”、八下“山野放牧”涉及汉族民歌三种重要的体裁：号子、小调、山歌。在系统学习山歌之前，学生已经通过号子和小调的学习积累了一些民歌学习经验。

（一）创设情境“瞻前顾后”，唤醒学生

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》学习任务1“听赏与评述”的学业要求中提到：“感知、了解中国民族音乐的体裁、形式和审美特征，能运用所学知识和听觉经验，区分民歌的基本体裁，对我国有代表性的民歌或器乐曲的体裁、特点、风格、意蕴等作出判断和简单描述。”根据以上学业要求，在课前播放“劳动的歌”和“小调集萃”单元中部分作品创设情境，通过音响唤醒学生的民歌记忆，做好“瞻前”，检验学生是否能够准确区分劳动号子和小调，为新课的学习做好铺垫，同时抛出问题：“民歌的体裁除了号子和小调，还有另一种体裁，你知道是什么吗？”有了之前的铺垫，学生很容易想到答案是山歌。此时追问学生：“你了解山歌吗？你喜欢唱山歌吗？”引发学生重新对自己的“前概念”数据库进行搜索，同时做到了“顾后”，引出本单元的大概念——探寻山歌之美。

（二）闯关活动“以赛促学”，激发兴趣

闯关活动的设计旨在挖掘学生“真实的学力”，激发学生学习的积极性。教师运用任务群可培养学生的创新思维能力、表达力、合作探究能力。在活动中学生不仅有知识和技能的习得，更有能力的提升，以赛促学，让学习真正发生。

1.任务驱动——由点到面，逐层深入

“红五月歌会”的筹备工作又开始了，学生会讨论决定采用“民歌里的红色记忆推介会”的形式，向全校师生介绍并演唱两首有红色记忆的民歌，八年级的任务刚好是“山歌里的红色记忆”，我们一起在“探寻山歌之美”中来寻找灵感吧！

学生在教师的引导下，在“民歌里的红色记忆推介会”的任务驱动下，自主探究、合作学习，以抢答、闯关、小组讨论等形式积极进行学习实践活动，开展项目式学习。

（1）通过抢答激发学生的学习热情，关注兴国地形特点

《打支山歌过横排》中横排的意思是（）

A.河中的竹排

B.江面上的船

C.崎岖的山路

抢答活动激发了学生的学习热情，使学生准确把握歌曲的含义，通过自然地理和人文地理知识的检索，更好地认识地形、地貌、风土人情等与民歌特色的密切联系，为深入探究兴国山歌做好铺垫，建立民歌与地理学科的联系，做到学科融合。

（2）通过聆听、问答、体验等活动了解兴国山歌的特色

音乐是听觉的艺术，音乐学习是体验和实践的过程，让学生带着任务聆听，可以很好地锻炼学生的听觉、活跃思维、提高注意力，促进深度学习。

请学生完整聆听《打支山歌过横排》并回答：“歌词中哪几个字的发音是特别的？歌曲给你留下怎样的印象？印象最深的是哪一句？”问题的设计让学生关注几个特别字的发音所体现的方言特