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游戏是与孩子最好的联结方式

作为完成小学体育与健康课程三大任务主要教学手段的游戏教学，若能逐渐优化游戏教学，提高游戏教学质量，对小学体育教学质量的提升，具有相当重要的意义。

一、强化游戏教学的讲解和示范

游戏的讲解必须精练。语言要简短扼要，有重点，多用比喻、有趣的讲解和生动形象、逼真的示范。低年级多适用边讲解边示范，使用儿童化语言。如游戏《大鱼网》，老师通过形象讲解问学生：“鱼网破了能不能捕到鱼呀学生说：“不能”。随之老师提出要把手拉紧，学生便把手拉得紧紧地去捕鱼了。讲解示范的同时，须讲明规则，让学生知晓要按规则做游戏和比赛。规则是游戏中必须遵守的准则，再调皮的学生，一旦他喜欢做游戏，均能有效约束自我遵守游戏规则，做好游戏。小学高年级，学生对准备活动，往往不认真，不充分。再三强调准备活动的作用依然作用甚微。针对以上情况，教师可利用球操、绳操和一些舞蹈等代替，使学生上课伊始就兴趣顿生。教学过程中，尽可能利用竞赛类游戏，结合教材进行教学。大多数学生潜意识都认为体育课以“玩”为主，自然就兴趣盎然。但如果授课内容和教学形式单一枯燥，就会对体育课提不起兴趣，增强体质也就无从谈起。若教师能有效利用学生爱“玩”的心理，结合教学内容来进行游戏练习。就能很好地调动学生的积极性，培养他们兴趣，还可以锻炼意志和集体主义精神。如：50米快速跑，以往一味强调练习次

数，时间一长，学生自然觉得又累又烦，但若改变教学方法，利用游戏和竞赛来组织，学生成四组进行接力跑、追逐跑、让距跑……或者利用绳子和标志垫进行跨步跑、节奏跑，就能激发学生学练兴趣，自然也就提高了他们的速度。

二、精心做好各项组织工作

游戏时要用简单易行、省时高效的组织队形。组数可分多一点，人数可分少一点，如此练习机会增多，密度和运动量增大，有利于动作的熟练掌握和体质的增强。教师要随时观察和询问，一旦发现学生出汗过多，心跳过快，疲劳过度，就要及时进行调整。比赛时，体弱学生要适当照顾，区别对待。学生分组人数不等时的处理老师也要有所考虑在前，若只差一人，老师可积极参与其中，学生的积极性会更高。公正准确地裁判，对游戏比赛能否顺利至关重要。所以游戏时裁判务必要公正、准确，否则学生会有意见，积极性也会挫伤。

三、有机进行思想教育

要抓住偶发事件及时进行教育。游戏教材一般都有明显的思想性，教师备课时即要深入挖掘。游戏开始前要作好简短的思想教育，讲明游戏的目的、意义。游戏过程中，根据学生实际表现，运用鼓励、表扬、批评等方法及时进行教育。游戏结束后，要作好总结。如通过《一切行动听指挥》的游戏向学生进行遵守交通规则的教育和训练。红旗、黄旗、绿旗代替三色信号灯，老师启发：“红灯停，绿灯行，黄灯注意看分明”；要向学生讲遵守交通规则的重要，告知过横道时务必注意信号灯。把三色旗当三色灯，把操场作马路，加上老师的指

挥和训练，自然明了怎样按交通规则过横道。

四、注意发展学生的思维和智力

游戏教学不仅能锻炼身体，也应有机进行知识教育，发展儿童思维，使之通过游戏认识客观世界。如游戏《老鹰和小鸡》，当“老鹰”在山上睡觉时，“小鸡”在地上找食，一旦“老鹰”飞下山来，“小鸡”迅即躲到“大鸡”翅膀下（拉住“大鸡”衣服躲闪）。如此情景城市生活的孩子是难以体验到的，而通过游戏可使孩子们认识这一自然现象，知道“大鸡”是不怕“老鹰”的。

低年级学生课堂上难免会情不自禁违反纪律，主要是由于低年级的学生注意力难以长时间集中的特点造成。所以他们易被外界事物干扰，并吸引其注意力，同时他们的自控能力水平较低，40分钟内难以有效强制自己集中精力认真上课。教师课利用游戏结合教材进行教学。如“立定跳远”教学中，以往就是利用沙坑学生排队练习，密度低、效率差。若贯穿游戏教学，学生的成绩和练习密度就会有较大的提高。如让学生模拟小兔子的形态和动作进行练习，教师伴以鼓励性语言，让学生两手放在头的两侧当兔的耳朵，双脚向前跳跃，同时提问：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵，接着又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子……”如此，学生学习兴趣徒增，好胜心也提高，此时再组织练习，学生自然积极主动，事半功倍。如耐久跑教学（50*8往返跑和400米跑），就可以运用“交替跑”“螺旋形跑”“S形跑”等游戏来组织。既激发学生锻炼积极性，又达到耐久跑要求，使学生“累并快乐着”。以上游戏完毕还可让学生便步走圆圈，再组织“找伙伴”的小游戏，再次激发学生的参与兴趣。结束部分的整理运动，可用唱游来代替，既可以达到放松的目的，又能让他们始终保持轻松、愉悦的心理。

五、注意培养正确身体姿态和身体素质发展

孩子们在游戏中要熟练运用跑、跳、投等技能，也必然会