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数学建模学习心得

数学建模学习心得1

刚参与工作那阵子就接触到“建模”这个概念，也曾对之有过关注和尝试，但终因功力不济，未能持之以恒给力讨论，也就一阵烟云飘过了一下罢了。

许校的讲座再次激起了我们对这个曾经的相识思索的热忱。

同样一个名词，但在新的时代背景下许校给予了其更多新的内涵。

首先是对“建模”的理解差异。那时更多的是一种短视或者说应试背景下的行为，“建模”的理解就是给同学一个固定的模式的东西，通过教学行为让同学接受而成为其解决问题的一种工具;而许校的“建模”更多的是一种动态的或者说是一种有型而又不可僵化定型的东西，应当是可以助力同学进展最终可以成为同学数学素养的一部分。

其次，对于如何建模我们可以看到更多不同。过去更多的是一种对数学模型简约重复的强化行为，显得单调而生硬;而许校的“建模”那么更多的强调不同层面上引导同学通过“悟”、“辨”、“用”等环节，让同学立体式全方位的理解模型、建立模型，从而避开了过去那种“死模”而将同学“模死”的现象。

许校的“模”，强调应当是一个利于同学可进展的模，可以进入到无意识和骨子里，成为同学真正的数学素养，最终能够跳出模，从而达到模而不模的去形式化境界。

数学建模是一个经受观测、思索、归类、抽象与的过程，也是一个信息捕获、筛选、整理的过程，更是一个思想与方法的产生与选择的过程。它给同学再现了一种“微型科研”的过程。数学建模教学有利于激发同学学习数学的爱好，丰富同学数学探究的情感体验;有利于同学自觉检验、巩固所学的数学知识，促进知识的深化、进展;有利于同学体会和感悟数学思想方法。同时老师自身具备数学模型的构建意识与技能，才能指导和要求同学通过主动思维，自主构建有效的数学模型，从而使数学课堂彰显科学的魅力。

为了使描述更具科学性，规律性，客观性和可重复性，人们采纳一种普遍认为比较严格的语言来描述各种现象，这种语言就是数学。运用数学语言描述的事物就称为数学模型。有时候我们需要做一些试验，但这些试验往往用抽象出来了的数学模型作为实际物体的代替而进行相应的试验，试验本身也是实际操作的一种理论替代。1.只有经受这样的探究过程，数学的思想、方法才能沉积、凝集，从而使知识具有更大的聪慧价值。动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。同学的数学学习活动应当是一个主动、活泼的、生动和富有性格的过程。因此，在教学时我们要擅长引导同学自主探究、合作沟通，对学习过程、学习材料、学习发觉主动归纳、提升，力求建构出人人都能理解的数学模型。

老师不应只是“讲演者”，而应时常扮演以下角色：参谋提一些求解的建议，提供可参考的信息，但并不代替同学做出决断。询问者故作不知，问缘由、找漏洞，督促同学弄清晰、说明白，完成进度。仲裁者和鉴赏者评判同学工作成果的价值、意义、优劣，鼓舞同学有制造性的想法和作法。

数学建模学习心得2

自从大二下学期真正开了数学模型这一门课之后，我对数学认识又进一步加深。虽然我是学纯数学即数学与应用数学，但是在我的认知中，数学最多的是单纯地证明一些定理抑或是反复的计算一些步骤比较多的题进而求解。随着老师在课堂上一点一点的引导、介绍、讲解，我慢慢地发觉数学真的是很万能啊(在我看来)，任何实际问题只要运用数学建立模型都可以抽象成一个数学方面的问题，进而单纯的分析、计算、求解。这只是我大体的认识。

首先，通过数学模型这一门课我解开了数学模型的神奇面纱，与数学模型紧密相连的就是数学建模，简而言之来说数学建模就是应用数学模型来解决各种实际问题的过程，也就是通过对实际问题的抽象、简化、确定变量和参数，并应用某些规律建立变量与参数之间的关系的数学问题(或称一个数学模型)，在借用计算机求解该数学问题，并说明，检验，评价所得的解，从而确定能否将其用于解决实际问题的多次循环，不断深化的过程。

以下是我学习数学模型的一些心得：

第一，数学模型是数学的一个分支，它还没有脱离数学，众所周知数学是一门比较抽象的课程，主要需要和训练的还是规律思维。因此数学模型需要和训练的都基本是思维，但和纯数学区分的是数学模型只要抽象出数学问题的本质，进而建模，那之后不是非得自己一步步地演算、求解。

第二，数学模型最末的求解许多时候都不可避开地要用到计算机，比如像matlab，spss，linggo之类的数学软件。因此在学习过程中我们也得对这些软件有肯定的了解和认识。这也就与平常的学习方式产生了区分，平常的数学方式由于其内容和讲授被限制在了平常的阶梯教室，但数学模型这一门课就需要通过自己的实践运用计算机来达到自己的目的。因此