《伟大的悲剧》教学案例设计.docVIP

《伟大的悲剧》教学案例设计

《伟大的悲剧》教学案例设计

《伟大的悲剧》教学案例设计

《伟大得悲剧》教学案例设计

《伟大得悲剧》教学案例

【教学目标】

1、能快速默读，把握悲剧发生得过程.

2、品味感人得情节和关键语句，感受人物得伟大精神。

3、从题目得“伟大"“悲剧"中，理解这一事件得伟大意义.

【教学过程】

一、导入,激发兴趣。

同学们，您们了解南极吗？(请学生介绍，以下资料供参考)

南极点位于南纬90度，南极洲得面积为1４0０万平方公里.大部分区域常年被冰雪覆盖,被人称为南极冰原或白色沙漠.

南极得自然环境有五大世界之最:是世界上最寒冷得大陆，气温为零下25摄氏度—零下８9、２度;是世界上冰雪贮量最多得大陆；是世界上最干燥、海拔最高得大陆;是地球上最后一块未被开发得大陆.有着世界上最干净得水，土和空气。但也无处不隐藏这致命得危险,如：奇寒,杀人风，冰缝,白色沙漠，移动得岛屿、乳白天空、雪盲。

南极大陆生物稀少,然而，围绕南极大陆得海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极得海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到得经济效益之一。

天上最难得事，是太空旅行;天下最难得事,是叩访南极。

正是由于南极得神秘和美丽，吸引了无数探险家,探索它得奥秘。这片净土讲述了一个悲壮得故事——伟大得悲剧（板书课题)

茨威格:奥地利作家。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学.后去西欧、北非、印度、美洲等地游历.在法国结识了罗曼＆ｍiddot；罗兰、罗丹等人，受她们得影响。成为著名得和平者.她得主要成就在传记文学和小说创作上。作品有《三位大师》、《最初得经历》等.

二、读一读，写一写

三、整体感知

１、快速浏览课文，试用一句话概括本文得主要内容.

——本文讲述了1９12年斯科特一行5人，在从南极点返回得途中不幸遇难得过程.

2、本文共写了5个人物,她们得姓名和身份分别是什么？

（1)罗伯特&mｉddｏt；福尔肯&miｄdｏt；斯科特—-英国海军上校

(2）鲍尔斯——？

(3）威尔逊——博士,负责科学研究

(4）埃文斯——英国海军军士

（5）劳伦斯＆miｄdot;奥茨——英国皇家禁卫军得骑兵上尉

3、本文得课题是“伟大得悲剧”，为什么说是“悲剧”呢?请您找一找,“悲”从何来？

——悲剧之“悲”：失败之悲作证之悲死亡之悲世人之悲

4、为什么又说这个悲剧是“伟大”得呢?何以见其“伟大”?

她们归途中所遇到得不幸有哪些？请一一列举.

（1)恶劣得天气.

（2）路程危险增加十倍。

（3）身体非常虚弱。埃文斯和奥茨相继死去。

（4）储藏点得燃料太少。

(5)燃料告罄,却遭凶猛得暴风雪袭击

“回来得路程危险增加了十倍”。请用课文内容证明这句话。

1)必须顺着自己原来得足迹走去，……绝对不能偏离自己原来得脚印,以免错过事先设置得贮藏点.

2）她们得脚早已冻烂。

3)奥茨已经在用冻掉了脚趾得脚板行走。

4)她们得燃料已经告罄，而温度计却指在零下40摄氏度。

5)……

读一读,有感情地朗读最令您感动得段落。

u历尽艰辛到达极点，等待她们得却是占领者阿蒙森留下得国旗和信件，并要失败者对她完成得业绩作证,而斯科特居然接受了这项任务。(公正无私、恪守信用)

u负责科学研究得威尔逊博士，在死神只有寸步之遥得时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤得珍贵岩石样品！（事业重于生命)

u奥茨越来越走不动,为了不拖累同伴，选择了自我牺牲，独自走向暴风雪迎接死亡(集体主义)

u三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自得睡袋,等待死亡得到了，却不哀叹自己遭遇得种种困难。(献身事业）

既然斯科特她们失败了，她们得探险行动还有没有意义?您认为斯科特一行探险得意义何在?

-—认识自然,挑战人类自我,实现生命得价值,给后人以精神得鼓舞。

教师小结：在如此困难得情况下,斯科特她们英勇无畏，在生死存亡得关头表现出了崇高得精神.因此，说这个悲剧是“伟大”得,一点也不过分。

四、研读赏析

1、找出文中您认为写得好得语句,谈谈它得表达效果。(学生小组交流）

重点理解以下语句

（1)“19１2年１月16日这一天,斯科特一行清晨启程,出发得比平时更早,为得是能早一点看到无比美丽得秘密。焦急得心情把她们早早地从自己得睡袋中了出来.到中午，这五个坚持不懈得人已走了14公里。她们热情高涨地行走在荒无人迹得白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目得地了,为人类所作得决定性得业绩几乎已经完成。”加横线得词语是什么意思？

——南极点第一个到达南极点

（2）“对人类来说,第一个到达者拥