士兵突击教案.doc

课题

士兵突击

年级

14级1、2班

课型

讲授

课时

1

授课时间

3月2日

总共第（1）课时

教学目标

知识与技能

在整体感知小说内容的基础上，把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象；

过程与方法

讲授法、自主阅读法、课堂讨论法l

情感态度与价值观

学习他们善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们‘不抛弃，不放弃’、生死与共的战友情

教学重点

过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象；

教学难点

了解作品人物形象的个性美而体现的共性美。

教具课件

幻灯片

学生出席

14级1、2班

板书版画设计

许三多

执着善良憨厚坚韧

预习设计

小说用人物自己的言行推动情节的发展，表现人物的性格特征。请分别找出描写成才、伍六一和许三多的语句，说说这些描写表现了他们什么样的性格特征。

舒兰市中小学教师“两修三课”教案用纸（正页）

舒兰市中小学教师“两修三课”教案用纸（副页）

教学过程设计（含时间分配）

教师活动内容.方式

学生活动内容.方式

一．激情导入

我们常常把一句话挂在嘴边：现代社会是竞争的社会。竞争是那么残酷，“优胜劣汰”是竞争的不二法则。我们也常常读到在竞争中出卖朋友、甚至出卖亲人的故事。我想问问同学们，竞争，真的是如此冷血、如此残酷吗？我们又如何在竞争中立于不败之地呢？这节课，我们共同阅读小说《士兵突击》选段，看看能否从中寻找到答案。

现在，就请同学们打开书，走进许三多的世界，走进那特种兵选拔的竞争中。

三．讲解探究

引导：“艺术美的根本在于艺术的典型”（蔡仪《美学原理》），艺术典型在诗词中表现为意境的典型性，在小说中表现为典型人物，即个性鲜明又具有某种共性的人物。下面，我们就共同鉴赏小说的人物。

（一）鉴赏人物的个性美

1．首先问同学们一个问题：你认为本文的主人公是谁？为什么？

2．现在，我想请同学们说一说自己喜欢的人物，有个要求：必须按我给出的句式回答问题。

句式：我喜欢文中的（人物），因为他；你看他（列举文中人物的言行和心理，证明自己的观点）。

3．我发现没有人说自己喜欢成才，能说说你不喜欢他的原因吗？仍用上面的句式，只是要把“喜欢”换成“不喜欢”。

4．伍六一最后的弃权，与他们“不抛弃，不放弃”的信念是否矛盾？

归结要点：在这场竞争中，成才胜了，他终于成为“三位”中的一位，可实质上，他抛弃战友的那一刻，他的失败已经注定；许三多胜了，他不但成为特种兵，还成为一个所有人都喜欢的人，只因他始终记住了，而且践行着“不抛弃，不放弃”的信念；伍六一也胜了，他的弃权，不是他缺乏信心，缺乏拖着伤腿前行的勇气，而是为了不拖累许三多的放弃，他放弃了自己，是为了不抛弃许三多。

（如此说来，在这场竞争中，那些被淘汰的士兵才是真正的失败者？）(过渡，引出共性美的鉴赏)

（二）鉴赏人物由个性美所体现的共性美

1．课文选段的开头部分，那个“强弩之末”的小部队冲过最后一个火力点时，“那个掩护的兵也被射中了”，“那两个兵最后看了一眼”,“才开始他们精疲力竭的奔跑”。如何理解“最后看了一眼”？

2．文中还有其他两处，表现了这两个战士“不抛弃，不放弃”的信念，请快速找出来。

归结要点：“不抛弃，不放弃”的信念，不是许三多独有，也不是钢七连独有，这是真正的士兵共同的信念，也正因有这种信念，在战争中，在绝望的境地，我们的部队才能够立于不败之地。

（三）、探究文题含义，升华主题

1．我们探讨了文章的人物，我们看到了那样一群普通又高尚的、在任何困难面前都“不抛弃，不放弃”的士兵，在为他们精神而倾倒的同时，不知道大家有没有想到这个问题：小说的题目为什么是《士兵突击》？

*在任何困难和灾难面前，像士兵一样突击，像许三多们一样，不抛弃，不放弃！

2．在我们国家，在我们身边，哪些事件体现了“不抛弃，不放弃”的信念？

五．拓展延伸

2007年有两句很流行的话“不抛弃、不放弃”，“好好活，做有意义的事”。剧中描写了一个农村青年许三多，从小没什么出息，经常挨欺负，被他爹叫做“龟儿子”。18岁时，费尽周折，参了军，由于他没有灵气，愚钝，新兵训练结束后，把他分到了方圆百里无人烟的草原五班。他来之前，这里有四个老兵，由于长期不被关注，他们变得懒散，靠打牌度日。许三多的到来，改变了他们的生活。他记住了他爹说过的一句话“好好活，做有意义的事”。他帮助他们叠被子，整理内务，并修了一条漂亮的路。军用飞机在天上看到了这条路，上报军部，于是，许三多凭借一人修路的事迹调到了全军最牛的“钢七连”。但是，由于入伍时，看到坦克做了一个投降动作，被钢七连连长所不