汽车运用与维修专业技能型人才培养培训指导方案.pdfVIP

中等职业学校汽车运用与维修专业领域

技能型紧缺人才培养培训指导方案

一、指导思想

根据社会发展和经济建设需求，以提高学习者的职业实践能力和职

业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选

择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助

学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业

道德、职业能力和综合素质。

根据我国汽车工业和汽车维修行业的客观需求及劳动力市场的特

点，考虑不同地区经济、技术、社会和职业教育与培训的发展水平和

区域特点，着力提高学习者的操作技能和技术服务能力，本专业领域

技能型紧缺人才的培养培训应体现以下基本原则：

1.以全面素质为基础，以能力为本位

以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳

动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对

经济发展和个人成长的意义和价值，使学生形成健康的劳动态度、良

好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。技能型紧缺人

才的培养要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教

学，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。

2.以企业需求为基本依据，以就业为导向

将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高教育与培

训的针对性和适应性。探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与

培训的机制。教育行政部门和职业学校要关注企业需求变化，根据企

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教育与培训方案。相关行业、企业要深入地参与职业学校的教育与培

训活动，要在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、

教学内容和学习成果评估等各方面发挥主导作用。

适应企业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性

要关注我国汽车制造和维修企业的最新技术发展，通过校企合作等

形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新

技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、

片面强调学科体系完整、不能适应企业发展需要的弊端。要结合专业

要求，在扎实掌握专业基本知识和基本技能的基础上，及时了解、掌

握本领域的最新技术发展及相关技能，实现专业教学基础性与先进性

的统一。

4.以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性

要根据各地经济技术的发展情况，充分考虑学生的认知水平和已有

知识、技能、经验及兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和

有职业发展前景的、模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组

织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放

式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。采用“大专业、小专门

化”的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平

台，用灵活的模块式课程结构和学分制管理制度满足企业和学习者的

不同需要。技能型紧缺人才培养的课程和教学项目，不仅要适应职业

学校的学历教育，而且要适应在职人员更新知识和技能的需要。

二、培养目标与规格

专业名称：汽车使用与维修

修业年限：三年

招生对象：初中毕业生

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面向汽车维修业，培养拥护党的基本路线，德、智、

体、美全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好

的职业道德，掌握本专业的基本知识、基本技能，具有较强的实际工

作能力，了解相关企业生产过程和组织状况的汽车使用与维修专业人

员。

技能型紧缺人才培养培训中应重点体现的特色：本专业培养、培训

技能型紧缺人才，要在实施《中等职业学校汽车运用与维修专业教学

指导方案》的基础上，特别突出以下知识、技能和态度。

(1)了解汽车维修企业的生产过程，具有初步的企业生产经验；

(2)能够分析和解决本专业的一般技术问题(如诊断、检测等)，具有

初步的工作计划、组织、实施和评估能力；

(3)能够借助工具书阅读一般的专业外文技术资料；

(4)具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；

(5)具有安全生产、环境保护以及汽车维修等法规的相关知识和技

能。

专业基本能力：本专业毕业生应当具备以下知识和技能。

(1)具有计算机基本操作能力；

(2)具有本专业必需的机械、材料、电工和电子、液压技术等基本知

识；

(3)具有读图和制图基本知识，能够