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第二节：动量定理（教学设计）
单元教学目标：
参照新课标内容要求，本章单元教学目标是：
通过常见的碰撞现象和历史上对碰撞现象的研究让学生形成碰撞概念，通过探究碰撞过程的守恒量让学生形成动量概念。
（2）运用牛顿第二定律和运动学公式推导得出动量定理，并形成冲量观念。通过动量定理的应用学生对缓冲、碰撞等有关现象作出科学解释。
通过学习动量守恒定律，简单了解运用动量守恒定律解决实际问题的一般步骤，知道动量守恒定律的普适性。
通过实验验证动量守恒定律。
定量分析一维碰撞问题并能解释生产生活中的弹性碰撞和非弹性碰撞现象。通过运用动量定理和动量守恒定律分析解决碰撞等物体相互作用问题，体会运用守恒思想分析物理问题的方法。
课时教学目标与评价目标：
教学目标
能在恒力情况下进行理论推导，得出动量定理及其表达式。
知道冲量概念，知道动量定理及其表达式的物理意义。
知道动量定理适用于变力情况，领会求解变力冲量时的极限思想。
会用动量定理解释生活生产中的相关现象和解决实际问题。
评价目标
通过对情境进行受力分析、运动分析得出动量定理并能推广到一般情境。
正确利用动量定理进行定量计算，过程规范。
正确利用动量定理定性解释现象。
学科核心素养（课时）：
物理观念：从动量的改变，体会相互作用对物体运动的影响，加深对物体运动和相互作用的观念。
科学思维：能从生活中的实际复杂问题中抽象构建便于研究的物理运动模型；利用“微元法”的思想将动量定理的适用范围从恒力过渡到变力，体会科学思维中的抽象方法和类比思想。
科学探究：根据牛顿第二定律和加速度定义式推导出动量定理的内容及表达式。
科学态度与责任：用动量定理去解决实际问题，理解缓冲现象，在实际生活中应用缓冲来解除危机，提高安全意识与社会责任。
教学思路
1、通过创设情景提出问题，学生猜测鸡蛋从一定高度下落会发生什么现象，破碎或完好无损，分析碰撞过程中动量的变化量，思考鸡蛋破碎或完好无损的原因，引出本节课课题。
2、学生根据牛顿第二定律以及加速度定义推导出动量定理，通过问题引导学生对动量定理进行深层次挖掘。
3、通过例题应用动量定理进行定量计算，总结一般解题步骤。
4、利用动量定理定性分析并解释生活中的一些现象。
最后师生共同进行课堂小结。
整体设计思路是：以问题思考为先导，一步步引导学生思考，充分发挥教师的引导作用以及学生的主体作用。师生相互配合，让课堂氛围严谨而活泼，学生乐学且好思。
教学过程
创设问题情景提出问题
教师演示并提问，学生观察现象，思考原因：
创设情境：将准备好的两颗鸡蛋于同一高度释放，分别落到海绵和桌面上。
实验现象：落在海绵上的鸡蛋完好无损，落在桌面上的鸡蛋表面碎裂。
问题1：鸡蛋与海绵或者桌面碰撞前与碰撞后的动量变化量有何关系？
问题2：落在海绵上的鸡蛋完好无损，落在桌面上的鸡蛋表面碎裂，试分析原因。
能力层级：要求学生具有清晰的物理观念，能从物理现象中抽象出物理概念，能对物理现象进行分析和推理。
设计意图：物理观念即物理概念和规律在头脑中的提炼和升华，是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。通过创设符合学生认知基础的物理情境，让学生通过已有知识去分析和解释实验现象，激发学生对于物理学习的兴趣，帮助学生更好的理解物理概念和规律。
任务一：建立模型推导动量定理
假定一个质量为m的物体在光滑的水平面上受到恒力F的作用，做匀变速直线运动。在初始时刻，物体的速度为v，经过一段时间△t后，速度变成v。
问题3：根据牛顿第二定律和加速度定义式推导恒力F与动量变化量之间的关系。
师生活动：学生推导、展示，教师点评。
问题4：上式两端分别有什么物理意义？
学生总结：冲量
１、定义：作用在物体上的力和作用时间的乘积，叫做该力对这个物体的冲量I，用公式表示为I=Ft
2、单位：在国际单位制中，冲量的单位是牛·秒，符号是N·s
3、标矢性：冲量是矢量，方向由力的方向决定，若为恒定方向的力，则冲量的方向跟这力的方向相同，若为变力，方向为动量变化量的方向。
4、物理意义：反映了力对时间的积累效应。
典例1、一物体静止在水平地面上，受到与水平成θ角的恒定拉力F的作用时间t后，物体仍然保持静止。（）
物体所受拉力F的冲量方向水平向右
物体所受拉力F的冲量大小是Ftcosθ
物体所受摩擦力的冲量大小为0
物体所受合力的冲量大小为0
问题5：若为粗糙水平面，等式左边的F应指哪个力，理由是什么?
问题6：若F为变力，动量定理还成立吗？如何求解变力F的冲量？教材中利用F-t图像求变力冲量的方法，蕴含了什么思想方法，曾经在哪些物理量的求解中用到过？
师生活动：学生小组讨论，展示交流，教师点评。
总结：动量定理
内容：物体所受合外力的冲量等于它在这个过程始末的动量变化量。
表达式：
理解：
表明
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