九年级化学第三讲--化学是一门以实验为基础的科学.pptx

第3讲

化学是一门以实验为基础的科学

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实验探究对蜡烛及其燃烧的探究

实验探究步骤

现象

结论

1、观察蜡烛的制作材料

烛芯：外壳：

2、点燃前

①观察蜡烛的颜色

状态、形状、硬度气味

②用小刀切下一块放入水中

棉线

石蜡

由石蜡和棉线烛心制成

红(白)色、固态、圆柱状，硬度较小、有轻微的气味

易切，浮于水面，不溶解

硬度较小，

密度比水小，

不溶于水

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实验探究步骤

现象

结论

3、点燃蜡烛

①用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛火焰

②取一根火柴，迅速平放在火焰中，1S后取出

蜡烛燃烧，火焰上方有黑烟，火焰分三层，外层黄色且明亮，中层较暗，内层底部淡蓝色

蜡烛具有可燃性

火柴靠焰心部分基本不变色而外焰部分碳化变黑

火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，外焰温度最高，加热时应用外焰加热

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实验探究步骤

现象

结论

③分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在蜡烛火焰上方，观察烧杯壁上有什么现象发生

4、熄灭时

①熄灭蜡烛，观察所发生的现象

②用火柴点燃刚熄灭时的白烟

干燥烧杯内壁有水珠生成。用石灰水润湿的烧杯内壁，澄清石灰水变浑浊

石蜡燃烧有水和二氧化碳生成。

有白烟从烛芯飘出

火顺着白烟将蜡烛重新点燃

刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸气，说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸气，而后燃烧。

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总结化学学习的特点

1、关注物质的性质

①物理性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、

沸点。

②化学性质：能否燃烧，其燃烧产物能否使澄清石灰

水变浑浊等。

2、关注物质的变化

3、关注物质的变化过程及其现象，即不是孤立地关注物

质的某一性质或变化，而是对物质在变化前、变化中、

变化后的现象进行细微的观察和描述，并进行比较分

析，以得出可靠的结论

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对蜡烛及其燃烧的探究

步骤和方法

现象

分析及结论

1.观察蜡烛的颜色.状态.形状和硬度等,并嗅气味;从蜡烛上切下一块石蜡,把它放入水中,观察它是否溶于水,是浮在水面还是沉入水底?

白色.固体,圆柱形很软.有轻微的气味;不溶于水,浮在水面

白色固体,圆柱形,很软.有轻微的气味,密度比水小

2.点燃蜡烛,火焰分几层?哪层最亮?

分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯,先后罩在火焰上方.观察现象并推测可能生成了什么物质

分三层,外层最亮.

烧杯内壁有水雾生成

澄清石灰水变浑浊

外焰温度最高.

蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳

3.熄灭蜡烛,用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟

蜡烛重新燃烧起来

白烟能燃烧

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学习化学的途径——实验

途径：实验探究→观察现象→记录现象、数

据、结果→科学分析→做出结论

验证化学原理

作用

获得化学知识

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实验探究二

对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

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资料

1、二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊；

2、氧气可以使带火星的木条复燃。

（助燃性）

3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。

（不燃烧也不支持燃烧）

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猜想

人每时每刻都在进行呼吸，人吸进的气体和呼出的气体是否一样？

吸进的：空气

空气中含有：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等

呼出的：二氧化碳，水蒸气等

1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。

2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。

3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。

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探究活动

实验探究步骤

现象

结论

1、用排水法收集气体

①用两个集气瓶装满水，倒放入水中，将吸管小心插入集气瓶中，吹气。

②集气瓶中充满呼出气体后，用玻璃片盖住瓶口，从水中取出正放于桌上

集气瓶中的水逐渐被排出

瓶内充满无色的气体

呼出的气体的密度大于空气

九年级化学第三讲--化学是一门以实验为基