毛毛虫教案--完整版教学设计.docVIP

小班语言活动；毛毛虫的心愿

活动目标：

理解故事内容，学说短句：“我吃了甜甜的xx。”

知道应不挑食、不偏食，什么东西都爱吃。

重点：理解故事内容，学说短句：“我吃了甜甜的XX”

难点：学说短句：“我吃了甜甜的XX”

活动准备：多媒体课件情景创设毛毛虫

活动过程：

请出“毛毛虫”引起兴趣

“今天从远方来了一位客人，瞧！它是谁呀？跟毛毛虫打声招呼吧！”

毛毛虫：我有个心愿，你们想知道我的心愿吗？

教师有感情地讲述故事一遍，边出示课件。

提问：1、毛毛虫的心愿是什么？

2、毛毛虫吃了什么呢？（根据幼儿的回答出示相应的图片并学说短句）

3、这个故事就叫做：《毛毛虫的心愿》

教师演示教具，师生共同讲述故事

拓展经验，再次练习短句

“毛毛虫带来了许多食物呢！你想吃什么呢？（幼儿根据句式学讲）大家一起爬过去吃吧！吃完后和小朋友交流一下你吃了什么？（幼儿爬到相应的食物上模仿吃东西）

情感教育

提问：1、你们知道了毛毛虫的心愿，那你们的心愿是什么呢？

那我们小朋友吃东西应该怎么样呢？

3、教师小结：小朋友们的心愿都很好，那我们现在要多吃食物，不能挑食，这样才会长大，实现自己的心愿。

说课稿小班语言活动；毛毛虫的心愿

设计意图：

新《纲要》指出：要鼓励幼儿大胆的表达，发展语言表达的能力。小班的孩子语言表达能力较弱，胆子也较小，他们不敢把自己所知道的大胆说出来。此外,我班的孩子偏食现象也比较的严重。因此针对我班孩子的年龄特点，我选择了一个比较简单的故事活动——《毛毛虫的心愿》。让幼儿在学习语言的过程中知道应养成不挑食、不偏食的习惯。

活动目标：

理解故事内容，学说短句：“大大的xx。

知道应不挑食、不偏食，什么东西都爱吃。

目标1是从能力方面进行制定的。语言能力的发展是在运用的过程中逐渐发展起来的。因此，我根据我班幼儿的年龄特点把学说短句作为了本次活动的难点。目的是让幼儿在学习短句的基础上学会运用。通过表演、观看多媒体课件等形式让幼儿学说短句，从而突破我的难点。

目标2我是从情感发面制定的。本次的故事蕴涵着初浅的教育意义，对小班孩子来说比较简单又易于理解。因此，我通过肢体表演把浅显的道理渗透在表演之中，把原本枯燥的说教变成了富有表演性的游戏活动，这样幼儿更易于接受。

活动准备：多媒体课件情景创设毛毛虫蝴蝶教具

活动过程：

请出“毛毛虫”引起兴趣

“今天从远方来了一位客人，瞧！它是谁呀？跟毛毛虫打声招呼吧！”

毛毛虫：我有个心愿，你们想知道我的心愿吗？

教师有感情地讲述故事一遍，边出示课件。

提问：1、毛毛虫的心愿是什么？

2、毛毛虫吃了什么呢？（根据幼儿的回答出示相应的图片并学说短句）

3、这个故事就叫做：《毛毛虫的心愿》

教师演示教具，师生共同讲述故事

拓展经验，再次练习短句

“毛毛虫带来了许多食物呢！你想吃什么呢？（幼儿根据句式学讲）大家一起爬过去吃吧！吃完后和小朋友交流一下你吃了什么？（幼儿爬到相应的食物上模仿吃东西）

情感教育

提问：1、你们知道了毛毛虫的心愿，那你们的心愿是什么呢？

2、那我们小朋友吃东西应该怎么样呢？

教师小结：小朋友们的心愿都很好，那我们现在要多吃食物，不能挑食，这样才会长大，实现自己的心愿。

评课稿：小班语言活动；毛毛虫的心愿

教材体现了生活性、教育性的特点。

幼儿园的教育教学活动应是多元化的。在今天，语言教育所包含的这些内涵，应该成为现代社会每一个成员都应具有的基本能力。本次活动我所选取的内容来源于幼儿的生活，跟幼儿的生活实际密切相关。在教育幼儿理解故事内容、学说短句的同时，又教育了幼儿要养成不偏食、不挑食的习惯。寓教育与生活之中。

以情激趣，引发幼儿学习的积极性

本次活动我以毛毛虫的拟人形式展开，调动了幼儿学习的兴趣。此外，通过创设游戏情景，使孩子们更加喜欢参与游戏，在游戏的过程中习得了语言。在最后的游戏“找食物”中，使孩子们的情趣被进一步的激发，并把情感教育渗透在了游戏之中。

创设宽松的语言氛围，给幼儿多次练习的机会

在《纲要》中指出：应给幼儿一个宽松的语言环境。因此，我创设了游戏情境，让幼儿在情境中练习语言，使幼儿不会感到太大的压力。同时也给了孩子更多练习的机会，促进了幼儿的全面发展。

寓情感教育与肢体表演之中

以往的情感教育教师往往以口头说教为主，而我本次的活动却把情感教育渗透在了肢体表演之中，通过肢体表演让幼儿进一步知道应不挑食、不偏食，什么东西都爱吃的道理。这样幼儿更易于理解。