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语文教学工作总结模板（34篇）

语文教学工作总结通用模板（通用34篇）

语文教学工作总结通用模板篇1

本学期我担任二年四班语文教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一.关爱与沟通，让学生在文字中体会到美的力量

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。教师根据儿童的心理特点创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。然而只有好的开头是远远不够的，在教学过程中，如果不想后力不接，就一定要用饱满的情绪和充分的内容来吸引学生，让学生体会到语文的人文性，体会到文字的美和神奇。

1.关爱的真诚。没有爱，就没有教育，爱是语文教育的关键，也是角色训练的基石。爱，是开启学生心灵之门的金钥匙，可以架起师生之间信赖的桥梁。学生亲其师，才信其道，才能听其言，遵其嘱，自觉地接受教师的教诲。在角色素质的培养中，“爱”至关重要，它不仅要架设师生之间的情感之桥，而且要架设学生与角色、与角色的时代背景之桥，只有学生深刻地理解角色所处的时空，角色的内涵与外延才能在心理上产生共鸣，对角色有强烈的爱憎感，产生实践自己所期盼的角色的愿望，这种强烈的情感必将激励学生在现实生活中向着心中的角色坐标而进取。

2、角色的构建。首先是教师职业角色的自我认定可以成为学生角色教育的催化剂。教师必须具备教师这一职业角色素质规定的职业道德和专业知识、业务能力，具备角色素质教育的基本知识，掌握心理学和社会学基础知识，深入探讨角色素质教育规律，提高自身教育教学能力。并且明确角色素质的培养在素质教育中的重要地位。教师只有充分认识角色素质对社会发展，对学生个体成长的积极意义，才能在思想上提高认识，在教学中进行创造性地劳动，有意识地培养、训练角色素质。其次是学生在语文学习活动中角色的自我认定。如学《手捧空花盆的孩子》一文，就让学生自己选择角色来学习，或是从国王的角度，或是从手捧空花盆孩子的角度，或是从其他孩子的角度来理解课文。他们通过朗读、表演、对话等多种形式感悟以后，展示文章的真正含义。角色学习的过程潜在的培养了他们的角色素质，还发现了诸多问题，如国王采取这样的办法挑选国王，他本身不是不诚实么？你怎样看待这个问题？而这，又将是我们进行语文学习的可贵资源。

3、活动的契机。北师大版教材均是有教育专家精心挑选的，课文文质优美，语言生动，形象真实，读来令人如沐春风。因而多数课文可以成为直接向学生进行角色教育的典型教材。我注意主动架设学生现实生活、教材提供的人物素材、创设角色之间的桥梁。从身边的小事到国家大事，从古今中外的历史名人到标榜史册的伟大领袖，从人类的亲密朋友到大自然的花草树木，课本本身就是一部简化的百科全书。如教学《比本领》时，抓住契机让学生自由选择角色，以课文为根据，给学生自由发挥的空间，连平时比较内向的同学也兴致勃勃地到前面表演，开发了孩子们的潜能。

4、方法的把握。遵照新课标的要求，我是这样做的：

A在课堂教学中，充分发挥学生的主体性，让学生由“配角”变为“主角”，引导学生自主学习。学习课文时，让学生揣摩表演中角色的形象，加深对课文内容的理解，同时启发学生在仿中感悟角色素质。

B改变过去那种索然无味的问来答去的教学模式。有意识地解放学生的个性思维，引导他们去发现疑问，提出问题，同时根据学生的需求调整自己的教学，提高课堂教学效益。在课堂教学中，建立民主和谐的师生关系，尊重学生个性，激发学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的创新精神。创设更为宽松的学习环境，建立开放型、发展式的教学模式，激发学生兴趣，提高学生角色素质。

C教学中，创设生动、活泼、有趣、愉快的教学情境，使学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，有创见地学习的氛围，促进学生素质主动协调发展。而其中最关键的是体验，如学习《祖国在我心间》一课，让学生作为导游，向大家解说祖国著名的城市、风景优美的景点，其他学生则作为游客随时向导游提问质疑，导游作出解答，有困难可以向游客求助。老师指名一位同学作导游，并不是一位同学的个体学习行为，全班学生不是当“观众”，而是当“游客”，先让“导游”解说，说后再让“游客”来评，来提问质疑。把解说的过程，变成不仅仅是一个学生的自主读书的过程，而是培养全体学生自主读书，群体合作互动的学习过程。

二.孩子，把你的手给我理解孩子的心情，尊重个体差异

1.认真备课，扶着孩子做主人。

教学中，备课是一个必不可少，十分重