保教结合教师培训课件.pptx

保教结合教师培训课件

CATALOGUE目录保教结合理念与原则幼儿身心发展特点及需求幼儿园环境创设与利用游戏化教学法在保教结合中应用家长参与和家园共育策略总结回顾与展望未来发展

01保教结合理念与原则

保教结合理念注重儿童在身体、智力、情感、社会性等各方面的均衡发展。强调儿童全面发展以儿童为中心整合教育资源尊重儿童的主体地位，关注儿童的兴趣、需求和个体差异。充分利用家庭、幼儿园和社区等教育资源，为儿童提供丰富的学习和生活环境。030201保教结合理念

保持教育目标和保育目标的一致，确保儿童在成长过程中获得全面、协调的发展。一致性原则将教育内容渗透到儿童的日常生活中，通过游戏、活动等形式进行潜移默化的教育。渗透性原则根据儿童的个体差异和实际需求，灵活调整教育方式和策略，确保教育的针对性和有效性。灵活性原则保教结合原则

某幼儿园在保教结合方面取得了显著成效。他们通过制定全面的教育计划，将保育和教育紧密结合，为儿童提供了丰富多彩的学习和生活环境。同时，他们注重与家长的沟通和合作，形成了家园共育的良好氛围。案例一某教师在保教结合实践中积累了丰富的经验。她善于观察儿童的行为和需求，根据儿童的个体差异提供个性化的教育和保育服务。她还积极与同事交流和分享经验，促进了幼儿园保教质量的整体提升。案例二案例分析

02幼儿身心发展特点及需求

感知觉发展幼儿通过感觉器官接收外界信息，逐渐形成对事物的整体认知。他们的感知觉逐渐变得敏锐，能够分辨颜色、形状、大小等。幼儿期是语言发展的关键时期，词汇量迅速增加，语法结构逐渐完善，表达能力不断提高。幼儿的思维以具体形象思维为主，逐渐向抽象逻辑思维过渡。他们开始理解事物的内在联系和因果关系。幼儿情感丰富且易变，对周围的人和事产生强烈的情感反应。他们逐渐学会控制自己的情绪，培养同情心、责任感等积极情感。幼儿逐渐从自我中心向社会性过渡，学会与他人相处、合作和分享。他们开始形成初步的道德观念和行为规范。语言发展情感发展社会性发展认知发展幼儿身心发展特点

0102生理需求包括食物、水、睡眠、运动等。满足途径包括提供营养均衡的饮食、充足的睡眠时间、适当的运动和休息。安全需求幼儿需要感到安全和受到保护。满足途径包括提供安全的环境、稳定的照护关系、及时响应和处理幼儿的不安和恐惧。归属和爱的需求幼儿需要感受到归属和爱，与家人和同伴建立亲密关系。满足途径包括给予关爱和关注、鼓励幼儿参与社交活动、培养其社交技能。尊重需求幼儿需要被尊重和被认可。满足途径包括尊重幼儿的个性和意愿、鼓励其自主选择和决策、肯定其努力和成就。自我实现需求幼儿有探索世界和实现自我潜能的需求。满足途径包括提供丰富的学习材料和玩具、鼓励幼儿尝试新事物和挑战自己、培养其创造力和解决问题的能力。030405幼儿需求与满足途径

案例一某幼儿园通过组织亲子活动，增进家长与孩子的感情交流，同时让孩子在轻松愉快的氛围中学习新知识。这种活动满足了幼儿的归属和爱的需求，同时也促进了其认知和语言的发展。案例二某幼儿园老师发现一名幼儿在绘画方面表现出浓厚的兴趣和天赋，于是鼓励他多尝试不同的绘画材料和技巧，并在班级里展示他的作品。这种做法满足了幼儿的自我实现需求，提升了其自信心和创造力。案例三某幼儿园注重培养幼儿的社交技能，通过组织角色扮演游戏等活动，让幼儿学会与他人合作和分享。这种做法满足了幼儿的社会性发展需求，为其未来的人际交往打下了良好基础。案例分析

03幼儿园环境创设与利用

参与性原则鼓励幼儿参与环境创设，培养他们的创造力和自主性。安全健康原则确保环境安全，无毒无害，符合卫生标准，避免安全隐患。教育性原则环境应富有教育意义，能促进幼儿认知、情感、态度、技能等方面的发展。多样性原则提供丰富多样的环境和材料，满足不同幼儿的发展需求。经济性原则充分利用现有资源，避免浪费，追求经济效益。幼儿园环境创设原则

创设互动墙面布置活动区域提供丰富材料营造温馨氛围幼儿园环境利用策略利用墙面展示幼儿作品、活动照片等，增强幼儿与环境的互动。提供多样化的玩具、图书、材料等，支持幼儿在游戏和学习中探索和发展。根据教育目标，合理规划各个活动区域，如阅读区、建构区、角色扮演区等。通过柔和的灯光、舒适的家具、温馨的装饰等，营造家的感觉，让幼儿感受到温暖和关爱。

某幼儿园在环境创设中，充分利用废旧材料制作玩教具，既节省了成本，又培养了幼儿的环保意识。同时，该幼儿园还鼓励家长参与环境创设，加强了家园合作。某幼儿园在活动区域布置中，根据幼儿的兴趣和需要，不断调整和优化区域设置和材料投放。例如，在观察到幼儿对科学实验感兴趣后，及时增设了科学探索区，并提供了丰富的实验材料。某幼儿园在环境利用中，注重引导幼儿与环境互动。例如，在阅读区设置了“故事角”，鼓励幼儿自主选择图书并分享阅读体验；在建构区提供了大型积木和辅助材料