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关于课外小实验的反思

关于课外小实验的反思

生物课外实验是中同学物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容，但是，由于多种原因，不少教师未能充分重视课外实验的教学，所以影响了同学对知识的掌握以及同学能力和素养的提升。我认为，应该重视中同学物课外实验的教学，其理由如下：

〔1〕课外实验有利于培养同学的独立工作能力

由于课外实验是在课堂之外进行的，所以实验方案制定、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由同学独立完成，实验过程中碰到的各种问题也必需要同学独立解决，所以与课堂实验相比，课外实验更能发挥同学在学习活动中的主观能动性，更有利于培养同学的独立工作能力。

〔2〕课外实验有利于培养同学的实验能力

课堂实验由于受时间、空间、人数、器材等的限制，同学的观察、分析和动手操作机会大为减少，而课外实验大多分散在野外或同学家庭中进行，或者天地较为广阔，或者参加实验人数较少，再加上实验延续时间较长，所用器材一般简便易得或者容易自制，这就大大增加了同学的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养同学的实验能力。

〔３〕课外实验有利于培养同学的创造能力

许多课外实验均为探究性实验，无法在课堂实验中完成，所以安排为课外实验。同学在这样的实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思索，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。久而久之，同学便逐步养成了进行科学研究的初步能力和创造能力

〔４〕课外实验有利于培养同学联系实际的能力

生物学知识和人的生产、生活施行有非常密切的关系，因此许多课外实验的进行不仅有利于同学掌握生物学知识，而且有利于同学将所学知识变成自己的本领，掌握一定的技术及实际工作能力。同学不仅印证和掌握了有关知识，而且还学会了有用技术，培养了同学理论联系实际的能力。

〔５〕课外实验有利于巩固和深入课内知识

由于受时间、地点等条件的限制，许多生物学知识的教学无法在课堂实验中完成，如“种子萌发过程〞“根的向地性生长过程〞等教学内容，在课堂实验的有限时间内无法看到结果，课堂讲授也只能作一般性描述，因此同学听后印象不深、掌握不牢。关于这样的内容，如果课后再辅之以课外实验，既可克服时间限制，同学的观察也会更具体、更直观，当然也有利于巩固和深入课内知识。

写小实验的作文

写小实验的作文

写小实验的作文会游泳的鸡蛋

朱智麟

日常生活中，我经常做一些小实验。星期天，我和爸爸就做了一个小实验——让生鸡蛋在水里浮起来。

我和爸爸先找到一个玻璃杯，然后把玻璃杯装满水，再把一勺盐倒在水里，最后把生鸡蛋放到水里，生鸡蛋就像一只不会游泳的鸭子，一下就沉到了水底，我在水里又放了几勺盐，可鸡蛋还是浮不起来，像一只懒怠的小鱼，躺在“水底〞睡大觉。这下我急了，把一袋盐都倒了进去，奇迹出现了，鸡蛋浮了起来，就在我手舞足蹈的时候，我发现鸡蛋浮到一半就不再动了，我奇怪地想；难道鸡蛋也会降半旗？还是盐放少了？不对。鸡蛋有问题？也不对……这时，爸爸对我说：“你拿筷子搅拌一下试试看。〞我拿来一根筷子，在杯子里“叮叮当当〞地搅拌着，鸡蛋就在这“叮叮当当〞的伴奏中浮到了水面上，我调皮地把鸡蛋按到水底，又猛的一放手，鸡蛋就像装了弹簧似的，又浮到水面上。

这是什么原理呢？我打开电脑上网去查，明白了其中的原因：一、因为盐水的密度比鸡蛋的平均密度大，依据阿基米德原理，当整个鸡蛋浸在水里时所受到的浮力比自身的重力大，要达到平衡状态就能浮上来。

二、盐增加了水的密度，当达到一定程度的时候，盐水的密度逐渐变大，跟鸡蛋差不多的时候就可以让鸡蛋在盐水中浮起来了。

原来是这样的呀，大自然可真奇妙啊！

指导教师刘淑华