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统计的评课稿

统计的评课稿

统计的评课稿1

这节课，是在同学已有的知识和经验的基础上，让同学通过收集、整理数据，在填一填、涂一涂的施行过程中，发现和解决“以1当2〞的问题。

这节课的制定特别了“统计〞施行性比较强的特点，为同学设置了有趣的童话的具有探究性的学习活动。听了霍老师的课，有很多地方值得我学习的，下面就谈谈个人的一些收获：

1、充分调动同学参加活动的积极性

课始，教师以亲切的谈话引入了新课，吸引了同学的注意。由神秘的礼物引出国庆联欢会创设了情景，激发同学的学习兴趣，使同学在活动开始就处于积极的学习状态。接着，让同学看动物的出场去统计几种动物的数量。同学情绪高涨，然后，借助同学看到的动物展开收集整理数据活动，使每个同学都主动、认真地记录统计数据，体会数据的收集过程。

2、让同学主动获取知识

在探究新知识中采纳了主动探究，合作交流的学习方式，特别了以同学为主体。例如统计图的方式，先让同学试着涂一涂，在尝试中发现问题：格子不够，让同学发现问题。每个同学思索着解决的方法：接着向上涂，并排涂，一格表示2只等等，在这个基础上总结出用一格表示2只。之后，每个同学完成统计图，并展示自己的作品。同学经历了发现问题、独立思索、解决问题、主动获取新知识的施行过程。学习活动的制定体现了“同学是数学学习的主人〞的基本理念。

3、紧密联系实际，创设合格情景，丰富学习资源

但一节好的课也有它不够的地方，以下就是对霍老师的一点商讨的地方：

1、动物出来收集用的时间多了，能否让动物出场交替出或分小组统计每种动物的只数。

2、在讲一个格表示2个单位时，让同学讨论怎么办，不要只是老师讲，有点讲得多，留同学思索就更加好了。

3、出示统计图评讲时，老师在黑板讲就不要在课件里再讲一次了。

统计的评课稿2

这节课，是在同学已有的知识和经验的基础上，让同学通过收集、整理数据，在填一填、涂一涂的施行过程中，发现和解决“以1当2〞的问题。

这节课的制定特别了“统计〞施行性比较强的特点，为同学设置了有趣的童话的具有探究性的学习活动。听了霍老师的课，有很多地方值得我学习的，下面就谈谈个人的一些收获：

1、充分调动同学参加活动的积极性

课始，教师以亲切的谈话引入了新课，吸引了同学的注意。由神秘的礼物引出国庆联欢会创设了情景，激发同学的学习兴趣，使同学在活动开始就处于积极的学习状态。接着，让同学看动物的出场去统计几种动物的数量。同学情绪高涨，然后，借助同学看到的.动物展开收集整理数据活动，使每个同学都主动、认真地记录统计数据，体会数据的收集过程。

2、让同学主动获取知识

在探究新知识中采纳了主动探究，合作交流的学习方式，特别了以同学为主体。例如统计图的方式，先让同学试着涂一涂，在尝试中发现问题：格子不够，让同学发现问题。每个同学思索着解决的方法：接着向上涂，并排涂，一格表示2只等等，在这个基础上总结出用一格表示2只。之后，每个同学完成统计图，并展示自己的作品。同学经历了发现问题、独立思索、解决问题、主动获取新知识的施行过程。学习活动的制定体现了“同学是数学学习的主人〞的基本理念。

3、紧密联系实际，创设合格情景，丰富学习资源

但一节好的课也有它不够的地方，以下就是对霍老师的一点商讨的地方：

1、动物出来收集用的时间多了，能否让动物出场交替出或分小组统计每种动物的只数。

2、在讲一个格表示2个单位时，让同学讨论怎么办，不要只是老师讲，有点讲得多，留同学思索就更加好了。

3、出示统计图评讲时，老师在黑板讲就不要在课件里再讲一次了。

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