“互联网+”背景下高职二外俄语翻转课堂教学模式构建研究①.pdfVIP

建研究①

1.引言

1.1研究背景

传统的俄语教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺

乏互动和实践的机会，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。而翻

转课堂教学模式强调学生在课堂外进行知识的学习和消化，课堂上则

更多地进行讨论、实践和互动，能够激发学生的学习积极性和主动性，

提高学习效果。

研究高职二外俄语翻转课堂教学模式的构建在促进学生俄语学习

兴趣，提高学习效果，培养学生的综合能力和实践能力等方面具有重

要的意义。通过深入研究和实践探索，可以为俄语教学的改革和发展

提供有益的借鉴和参考。

1.2研究意义

高职二外俄语翻转课堂教学模式的研究意义:

高职二外俄语翻转课堂教学模式的研究具有重要的理论和实践意

义。翻转课堂教学模式是一种创新的教学方法，能够提高学生的学习

积极性和参与度，促进学生的主动学习。通过引入互联网+背景下的俄

语教学现状，利用多媒体工具和网络资源，可以使学生在课堂外进行

自主学习，提高学习的效率和质量。

研究高职二外俄语翻转课堂教学模式有助于俄语教学的改革和创

新。传统的教学方法难以满足学生个性化学习的需求，而翻转课堂教

学模式可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践

能力。俄语翻转课堂教学模式的构建和实践将为俄语教学提供新的思

路和范例，有助于促进俄语教育的现代化和国际化发展。

研究高职二外俄语翻转课堂教学模式的意义在于推动教育教学改

革，提升俄语教学的质量和效果，培养学生的综合能力和创新精神，

推动高职院校俄语教育的可持续发展。

1.3研究目的

研究目的是通过对高职二外俄语翻转课堂教学模式构建的研究，

探讨在互联网+背景下如何更好地利用现代科技手段提升俄语教学的效

果和质量。具体目的包括：1、深入了解翻转课堂教学模式在俄语教学

中的应用现状及存在的问题和挑战；2、分析翻转课堂教学模式的特点

及优势，探讨其在高职二外俄语教学中的可行性和有效性；3、探讨如

何结合互联网+背景下丰富的教学资源，推进俄语课堂的翻转，实现更

加灵活、个性化的教学模式；4、通过实践案例评价高职二外俄语翻转

课堂教学模式的效果，总结经验，为俄语教学的改革与提升提供可靠

的理论依据和实践经验。通过本研究的开展，旨在探索更加适合时代

发展要求和学生学习特点的俄语教学模式，为高职院校俄语教学的创

新和提升提供有益的借鉴和指导。

2.正文

2.1高职二外俄语翻转课堂教学模式的理论基础

高职二外俄语翻转课堂教学模式的理论基础主要包括以下几个方

面：首先是构建学生中心的教学理念。翻转课堂强调学生在学习过程

中的参与性和自主性，倡导让学生成为学习的主体，从被动接受变为

主动探究，从而提高学生学习的积极性和主动性。其次是基于构建社

会化学习环境的理念。翻转课堂注重学生之间的互动和合作，通过讨

论、交流和合作学习，促进学生之间的学习共同体形成，培养学生的

合作意识和团队精神。再者是注重个性化学习的理念。翻转课堂根据

学生个体的学习需求和兴趣，提供多样化的学习资源和任务，帮助学

生根据自身的特点和发展需求进行学习，实现个性化学习。最后是以

技术支持为基础的教学模式。翻转课堂依托于互联网和多媒体技术，

为教学提供了更多的资源和工具，使教学更加生动、多样化和灵活，

促进教学效果的提升。高职二外俄语翻转课堂教学模式的理论基础是

学生中心、社会化学习、个性化学习和技术支持的有机结合。

2.2翻转课堂教学模式的特点与优势

翻转课堂教学模式的特点与优势可以总结为以下几点：该模式突

破了传统教学中教师为主导、学生被动接受的模式，实现了教学的双

向互动，激发了学生的学习兴趣和主动性。翻转课堂注重学生的实际

能力培养，通过学生自主学习和合作探究，促进了学生的思维能力、

创新能力和解决问题的能力。翻转课堂教学模式强调个性化学习，根

据学生的水平、兴趣和特点进行针对性指导，提高了学习效果和学生

的满意度。翻转课堂可以充分利用互联网和各种数字化资源，提高了

和交流。翻转课堂教学模式具有促进学生主动学习、培养综合能力、

个性化教学和多样化资源利用等多方面的优势，是适应互联网+背景下

教育需求的重要教学模式。

2.3互联网+背景下的俄语教学现状

随着互联网+时代的到来，俄语教学方式也在不断改变和创新。在

传统的俄语教学模式中，学生主要通过