《S县中学体育课推广分项教学的可行性研究》6600字.doc

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S县中学体育课推广分项教学的可行性研究

TOC\o1-3\h\z\u摘要 1

一、分项教学的概述 2

（一）有利于学生参与热情高涨 2

（二）有利于任课教师发挥专项优势 2

（三）有利于教育部门统筹管理 2

三、S县中学体育课现状 2

（一）课时安排情况 2

（二）教学内容，方法情况 3

（三）教师资源分布情况 3

（四）师生态度情况 3

四、S县中学实施体育分项教学的可行性分析 3

（一）课程课时安排情况 3

1、课程安排是否科学 4

2、课时安排是否充足 4

（二）家长与学生因素 4

1、家长对于孩子学习一技之长的支持程度 4

2、学生对体育课热情现状 4

3、学生具有的运动技能基础现状 5

（三）教师与学校因素 5

1、体育教师资源现状 5

2、体育教师专业知识能力现状 5

3、学校拥有的场地器材现状 5

4、各学校之间联系现状 6

（四）当地政府教育部门因素 6

1、教育部门对学校体育发展投入现状 6

2、家长，学校和教育部门思想现状 6

3、当地体育氛围现状 6

五、结论与建议 6

（一）结论 6

（二）建议 7

注释 7

摘要：随着时代的发展，人民的生活水平得到了质的提升，但是经济的蓬勃发展不代表教育事业的发展。教育水平对比经济发展还是稍显落后。体育课作为教学课的一部分，也体现着教育的发展水平。体育课被大众广泛认为是所谓的副科，重视程度也不及“数理化，政史地”等。从《2014年国民体质监测公报》公布的结果来看，国民体质虽有提升，但反映最大力量的握力指标继续下降。中学生这个年龄段学生的检测结果也不尽人意。那么重视体育课教学的效果——分项教学就更值得我们重视。本文以安徽省S县各中学为例，探讨实施分项教学与未进行分项教学学校的差别，包括学生、家长和学校的态度等。研究S县体育课分项教学普及的可行性，并对此提出相应建议，希望可以为相关单位提供有益参考。

关键词：体育课；教学效果；分项教学

一、分项教学的概述

体育课分项教学是指在体育教学过程中，教师依据教学目标、教材、学生的需要、场地器材等实际情况，向学生提供多项体育学习锻炼的内容，由学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自主地选择学习锻炼内容、项目，结合教师的指导性目标计划，按照适合个人和合作小组的学习锻炼目标进行自主性学习、自觉性锻炼的一种教学模式。近年来我在体育课上实行分项教学，通过优化课程教学结构，采用选修课教学来开拓学生的体育视野，丰富学生的体育知识，培养了学生对体育的兴趣和爱好。

二、分项教学对于传统教学优势

（一）有利于学生参与热情高涨

分项教学能根据新课标理念，以人为本，让学生自主选报感兴趣的体育项目，培养学生有兴趣地学习，从而调动学生学习的积极性，使学生学习达到的最佳效果。这样就能有利于充分培养学生的能力，有利促进学生个性化发展。学生在每学期都能选上喜欢的项目，而且又有比较专业的体育教师进行授课，从技术、技能与身体肌肉力量都是有针对性地练习；分项教学对学生强化训练时间长，使之各方面有很大的提高。

（二）有利于任课教师发挥专项优势

传统的体育教学，其内容非常多同时也很复杂，多数体育教师有一种力不从心的感觉，而且教师的专业知识无法得到非常好的发挥。教师可选择自己擅长的专项进行教学，这样教起来可发挥最大的优越性。同时，在分项体育教学当中，教师对学生进行专业强化训练的时间比较充足，可以让学生在技能、技术、肌肉力量等方面获得明显的进步。学校能充分的利用原有的器材设施还有本校的特色项目来展开，教师们能合理有效的利用场地器材来进行教学，从表7中可以看出，在课程设置方面，学校能有效利用大课间以及课间活动让学生有更多的时间进行锻炼，这就为教学打下坚定的基础。

（三）有利于教育部门统筹管理

为了进一步加强初中部教育教学教研工作的规范化管理，教育部门全面推进素质教育的实施，全面提高教育教学质量，教导处遵照教育行政部门的有关要求，通过增强学生的体质，促进其身心健康发展，为社会主义现代化建设培养德、智、体全面发展的建设者和接班人服务。教育部门针对体育教育教学改革为突破口，提出了体育“分项分班协作”教学模式的研究课题，旨在将学生依据兴趣合理分类，班际之间人际互动，优化评价标准和评价手段，促使学生在体育认知、情感和技能等方面都尽可能得到发展。

三、S县中学体育课现状

（一）课时安排情况

表1S县中学体育课分项教学课程情况调查

偶尔

一般

很少

从不

人数

20