砌筑抹灰实训指导书.doc

施工专项技能实训任务书、指导书

一、实训教学目的与基本要求

砌筑工程施工实训是在学生学习了《砌体结构施工》、《混凝土结构施工》、《建筑施工技术》等课程的部分内容后进行的生产性实训。本技能操作训练以实际应用为主，重在培养学生的实际操作能力。目的是让学生通过模拟现场施工操作，获得一定的施工技术的实践知识和生产技能操作体验。通过本技能操作训练，使学生通过具体的现场砌筑操作训练，获得一定的生产技能和施工方面的实际知识，提高学生的动手能力，培养、巩固、加深、扩大所学的专业理论知识，为毕业实习、工作打下必要的基础。

二、技术交底

（一）砌筑

1.施工前的准备工作

①砖的准备：浇水湿润（水浸入砖内10～15mm）

②砂浆的准备水泥砂浆和混合砂浆的搅拌时间不得小于2min

③机具的准备

垂直运输：塔吊、龙门架；水平运输：塔吊、推车

搅拌机械：混凝土搅拌机

工具：瓦刀、大铲、灰斗、靠尺、皮数杆

2．砖墙砌筑

①砖砌体的组砌形式

用普通粘土砖砌筑的砖墙，按其墙面组砌形式不同，常有一顺一丁、三顺一丁、梅花丁、全顺式和全丁式。

一顺一丁。由一皮顺砖、一皮丁砖间隔相砌而成，上下皮之竖向灰缝都错开1/4砖长，是一种常用的组砌方式，这种砌法整体性好，多用于一砖墙（24墙）。

三顺一丁。这是最常见的组砌形式，由三皮顺砖、一皮丁砖组砌而成，上下皮顺砖搭接半砖长，丁砖与顺砖搭接1/4砖长，因三皮顺砖内部纵向有通缝，故整体性较差，且墙面也不易控制平直。但这种组砌方法因顺砖较多，砌筑速度快。

梅花丁。这种砌法又称沙包式，是每皮中顺砖与丁砖间隔相砌，上下皮砖的竖缝相互错开1/4砖长。这种砌法内外竖缝每皮都能错开，整体性较好，灰缝整齐，比较美观，但砌筑效率较低，多用于清水墙面。

全顺法。此法仅用于砌半砖厚墙，每皮砖搭接1/2砖长。

全丁法。此种砌法主要用于砌筑砖烟囱、砖水塔，每皮砖上下搭接1/4砖长。

②砖墙的砌筑工艺

砖墙的砌筑工艺一般为：抄平→放(弹)线→摆砖样(排脚、铺底)→立皮数杆→盘角(砌头角)→挂线→砌筑→勾缝→楼层轴线标高引测及检查等。

1、抄平、放线。为了保证建筑物平面尺寸和各层标高的正确，砌筑前，必须准确地定出各层楼面的标高和墙柱的轴线位置，以作为砌筑时的控制依据。

2、摆砖样。也称撂底。按选定的组砌方式，在墙基顶面用砖块试摆，以便对灰缝进行调整，使灰缝均匀，减少砍砖。摆砖样是指在基础墙顶面上，按墙身长度和组砌方式先用砖块试摆，核对所弹的门洞位置线及窗口、附墙垛的墨线是否符合所选用砖型的模数，对灰缝进行调整，以使每层砖的砖块排列和灰缝均匀，并尽可能减少砍砖，

皮数杆是指在一根硬木方杆上划有每皮砖和灰缝厚度，以及门窗洞口、过梁、楼板、梁底、预埋件等标高位置的特制方木杆。

3.皮数杆的作用是砌筑时控制砌体竖向尺寸的准确，同时可以保证砌体的垂直度。（一般每1m画16块）

4、盘角(砌头角)、挂线。皮数杆立好后，即可根据皮数杆拉线砌筑，但通常是先按皮数杆砌墙角(盘角)，然后将准线挂在墙角上，拉线砌中间墙身。

5、墙体砌筑、勾缝。砖砌体的砌筑方法有“三一砌法”、挤浆法、刮浆法和满口灰法等。一般采用一块砖、一铲灰、一挤揉的“三一砌法”。其优点是灰缝容易饱满、粘结力好、墙面整洁。

③砖砌体的质量要求

砖砌体总的质量要求是：横平竖直，砂浆饱满，错缝搭接，接槎可靠。

表1砖砌体的位置及垂直度允许偏差（mm）

项次

项目

允许

偏差

检验方法

1

轴线位置偏移

10

用经纬仪和尺检查或用其它测量仪器检查

2

垂

直

度

每层

5

用2m托线板检查

全高

10

用经纬仪、吊线和尺检查，或用其他测量仪器检查

表2砖砌体一般尺寸允许偏差(mm)

项

次

项目

允许

偏差

检验方法

1

基础顶面和楼面标高

±15

用水平仪和尺检查

2

表面

平整度

清水墙、柱

5

用2m靠尺和楔形塞尺检查

混水墙、柱

8

3

门窗洞口高、宽（后塞口）

±5

用尺检查

4

外墙上下窗口偏移

20

以底层窗口为准，用经纬仪或吊线检查

5

水平灰缝平直度

清水墙

7

拉10m线和尺检查

混水墙

10

6

清水墙游丁走缝

20

吊线和尺检查，以每层第一皮砖准

砂浆饱满。为保证砖块均匀受力和使砌块紧密结合，要求水平灰缝砂浆饱满，厚薄均匀，否则，砖块受力后易弯曲而断裂。水平灰缝的砂浆饱满度不得小于80％；竖向灰缝不得小于60%。

③个人在实训中的表现分为四等，具体等级及得分系数如下：

积极认真（×1.0）、一般（×0.85）、差（×0.7）、很差（×0.5～0）

（二）实训教学的组织管理

1．实训指导方式：

指导教师以集中讲解、分步指导、巡视检查的方式进行指导。

每个班级安排两名以实训指导教师