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城市空间结构教学设计

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城市空间结构教学设计

一、教材分析：

本节课是高中必修=2\*ROMAN2中第二章”城市与城市化”中的第一节。本章包括:城市内部空间结构,不同等级城市的服务功能，城市化三节内容.

城市是人类物质文明和精神文明的象征，是区域经济的发展中心和服务中心。本节教材主要包括城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化两部分内容，其中城市内部空间结构的形成和变化是重点。本节在本章中处于基础性地位。学好本节内容，有助于学习和理解下面的内容。城市是人类聚落的最高形式，是人类生产生活的重要舞台，既与前一章紧密联系，又对后面的学习起着启下的作用。

二、课标解读：

课标：运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。

本条“标准”有三个要求：

（1）学生要学会分析城市的空间结构。城市的空间结构是指城市及其功能分区在空间上的分布状态。所谓会“分析”，是指会在城市分布图上，指出城市及其功能分区分布的情况，并归纳出城市分布的特点。

（2）会解释这种结构特点的形成原因。

（3）会使用实例进行分析说明。

三、学情分析：

在义务教育阶段的地理课程中，学生已经知道了多种各有特色的具体城市。此外，从课程以外的媒体中，学生也能经常接触具体城市的知识。我们的学生居住在城市中，具有对城市的体验性知识。因此，进入高中阶段的学生已经积累相当多的有关城市的感性知识，只不过这些知识是以具体城市的形象孤立存在的。高中阶段的地理课程是在学生已有的大量感性知识的基础上，帮助他们建立对城市的理性思考，并通过认识城市的特征来理解人文景观与自然环境的关系。

四、教学目标

1.知识与技能：

（1）理解城市土地利用方式不同而形成的不同功能区以及它们的特点

（2）掌握城市内部空间结构形成变化与变化因素

2.过程与方法：

运用实例分析城市的空间结构，并解释其形成原因。

3.情感态度价值观：

（1）通过学习，能够运用发展的观点看待城市发展及其地域结构的变化。

（2）通过认识城市热爱自己生活的城市

五、教学重难点

1.重点：运用实例，分析城市内部空间结构，解释其形成原因。

2.难点：城市功能结构的形成及影响因素。

六、教学方法：

1.教学方法：案例分析、小组合作、讲述、归纳总结

2.教学手段：多媒体课件

七、课时安排：2课时

八、教学过程：

第一课时

【导入新课】通过图片创设情境引入：教师展示一些自己曾拍摄过的城市形状鸟瞰图，引导为什么会有这样的城市形态呢，与什么因素有关呢，引起悬念进而引入课题。

【板书】第二章城市与城市化

第一节城市内部空间结构

【设计意图】通过图片引起学生兴趣，引出问题，激发学习欲望，更好地吸引注意力投入到本节课中。

【板书】

【作业布置】

第二课时

提问：结合江宁区的变化，分析江宁区城市结构发生了哪些变化？结合课本24页活动题，提出功能结构布局方案？

通过理论联系实际，让学生更好理解理论，掌握城市结构布局的变化及其影响因素，通过活动题方案的提出，学生能够掌握布局的规律性，解决问题。

设计意图：理论联系实际，知识的不枯燥性，提高学生学习兴趣。同时，能够通过总结，深层次认识城市结构布局，活学活用。

5．作业布置：

◆设计意图：知识与能力强化训练，巩固本课所学知识，提高应用能力。

五.说板书设计

板书按照知识内在联系设计，易于学生把握知识结构，便于深入了解记忆。

知识发生线索：城市形态 城市土地利用城市功能分区

城市内部地域结

第一节城市内部空间结构

概念城市形态与地理环境的关系平原团块状

概念

城市形态与地理环境的关系

一、城市形态 山区或丘陵分散型

谷地条带状

1.土地利用分类2.功能分区

1.土地利用分类

2.功能分区

二、城市土地利用和功能分区

1.概念：城市内部空间结构2.

1.概念：城市内部空间结构

2.城市地域结构模式

3.形成因素

４.内部空间结构的变化

三.城市内部空间结构的形成与变化

教学方式：启发讲述法、案例分析法、图示法等

教学过程(第一课时)

【教学导入】：城市是经济发展的产物。人口和产业在集聚到一定规模之后便形成了城市。2010年的上海世博会主题：城市，让生活更美好！这种“美好”不是天然出现的，它需要从人的层面、城市层面、环境层面共同努力，那么城市如何才能使生活更美好呢？怎样让我们的地球成为所有人和谐生活的美好家园。带着这样的问题我们今天共同学习第二章的内容城市与环境。

【活动】：展示河北省石家