９ 短诗三首 繁星（一三一） 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

９短诗三首繁星（一三一）公开课一等奖创新教学设计

《繁星（一三一）》教学设计

【教学目标】

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读《繁星（一三一）》这首诗，注意字音、节奏和韵律。

2.学生能够理解诗中的生字新词，掌握其基本意思和用法。

3.学生能够通过分析诗歌的语言特点，初步了解现代诗的一些基本特征。

（二）过程与方法

1.引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解诗歌所表达的情感和意境。

2.培养学生的审美情感，激发学生对自然美的热爱和向往。

（三）情感态度与价值观

1.通过学习《繁星（一三一）》，让学生感受到诗人对大海的热爱和对自然的敬畏之情，从而培养学生的环保意识和热爱自然的情感。

2.通过诗歌的学习，让学生体会到诗歌的美妙和语言的魅力，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

【教学重点】

1.正确书写和理解诗中的生字新词。

2.体会诗歌的情感和韵味，感受诗人对大海的热爱和对自然的敬畏之情。

【教学难点】

1.初步了解现代诗的一些特点，如语言简练、意象丰富、情感真挚等。

2.深入理解诗歌所表达的情感和意境，体会诗人的思想情感。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（一）精彩导入，点燃学习热情

1.启发想象，感受星空之美

教师通过多媒体展示繁星闪烁的夜空图片，配上宁静的背景音乐，营造宁静而美好的氛围。

引导学生闭上眼睛，想象自己置身于这样的星空之下，感受星空的广阔与深邃。

提问学生：“你们想象一下，在这样的星空下，你们会有什么样的感受呢？鼓励学生分享自己的想象和感受。

2.诗意导入，了解作者背景

教师深情朗诵《繁星（一三一）》中的几句诗，引导学生感受诗歌的韵律和意境。

介绍诗人冰心的生平和创作背景，强调她对大海和自然的热爱，为学生理解诗歌做好铺垫。

提问学生：“你们知道冰心为什么会对大海有着如此深厚的情感吗？”引导学生思考并分享自己的看法。

3.巧设疑问，激发探究欲望

教师出示一张大海与繁星的结合图片，引导学生观察并提问：“你们觉得大海和繁星之间有什么联系吗？诗人又是如何将它们巧妙地结合在一起的？

鼓励学生大胆猜测和想象，激发他们对诗歌内容和形式的探究欲望。

通过这一系列的导入活动，旨在点燃学生的学习热情，引导他们主动思考和探究，为接下来的诗歌学习奠定良好的基础。同时，通过与学生的互动和交流，营造出轻松愉快的课堂氛围，为后续的教学活动做好铺垫。

（二）朗读感悟，品味诗意

1.教师声情并茂地范读全诗，引导学生进入诗歌情境。

“同学们，请先闭上眼睛，听老师朗读这首《繁星（一三一）》。想象一下，自己正站在大海边，仰望星空，感受那无尽的宇宙与大海的美妙交融。”

2.学生自由朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

“现在，请大家自己朗读这首诗，尝试找出诗中的押韵和节奏。看看哪些字音需要注意，哪些句子读起来更有韵味。

3.分组合作，互相评价，提升朗读效果。

“同学们，现在请大家分成几个小组，每个小组内互相朗读，给出建议和意见。记住，我们不仅要找出读得好的地方，还要指出需要改进的地方，这样我们才能一起进步。”

4.引导学生深入理解诗歌，感悟诗人情感。

“通过朗读，我们感受到了诗歌的韵律和节奏。那么，这首诗表达了诗人怎样的情感呢？请大家结合诗歌内容，谈谈自己的理解。

5.课堂小互动，激发学生兴趣。

“接下来，我们来一个小游戏。我将随机抽取几位同学，请他们模仿诗人的口吻，用自己的话来表达诗歌中的某一句。看看谁能最贴近诗人的心声。”

6.总结归纳，深化学生对诗歌的认识。

“通过今天的朗读和感悟，我们不仅学习了《繁星（一三一）》这首诗，更重要的是，我们学会了如何欣赏和理解诗歌。希望大家能够在今后的学习中，继续用这种方法去感受诗歌的美妙。

（三）分析理解诗歌内容与语言特色

1.字词探究与理解

（1）生字新词讲解

①教师首先呈现诗中的生字新词，如“繁”、“涛等，引导学生通过查字典或结合上下文猜测其意思。

②教师详细讲解生字新词的基本意思和用法，并结合课文内容举例，如“繁星”指的是数量众多的星星，“波涛则形容大海的波涛汹涌。

（2）句子赏析与解析

①教师选取诗中的关键句子，如“哪一颗星