古代科技与思想文化(一)教案1-人教版.doc

《古代科技与思想文化（一）》教案

教学目标

一．知识目标

通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的文字─埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大宗教─公元前世纪产生在印度的佛教，公元世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。

二．能力目标

通过指导学生观看课本的有关插图，例如，《罗塞塔石碑》，《罗林生发现铭文的岩壁》，《字母演进图》，让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。

三．情感态度价值观目标

通过本课的学习，使学生认识到：（）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。（）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。

教学重点和难点

教学重点：埃及的象形文字，佛教的产生。

教学难点：基督教的产生、基督教性质的演变与传播。

教学过程

导入新课：

教师组织学生阅读页“导入框”图文，

教师提问：在你所知道的文物或遗迹中，哪些是用“楔形文字”直接书写的？

学生：《汉谟拉比法典》、导入框的泥版图片、英国人罗林生发现的伊朗西部岩壁铭文等。

教师：除了楔形文字之外，还有哪些古老而神秘的文字？它们怎样演进成今天人们通用的文字？运用这些文字进行宣传的世界三大宗教是哪三个？它们的诞生背景、发展进程各有什么特点？产生了哪些影响？

教师安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习。

讲授新课：

一、古老而神秘的文字

教师：古代埃及人在公元前年左右使用的文字为什么被叫做象形文字？

学生：由于这种文字是用符号把客观物体的形象描摹下来的，即所谓“画成其物”，所以我们习惯上把它称为象形文字。它是世界上最古老的文字之一。

·教师强调：我们中国在商朝盛行的甲骨文，也属于象形文字。例如初一时，大家已经很熟悉的“马”字，就是根据马匹奔跑的形态描摹下来的。

教师：楔形文字由哪里的古代居民创造出来？此后被哪些民族所采用？

学生：两河流域的苏美尔人创造了它，此后被西亚古代各民族所采用。

教师指出：由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方的拉丁语”。

教师介绍第页插图《罗林生发现铭文的岩壁》：它位于伊朗西部贝希斯顿村附近通往德黑兰的路旁岩石之上，离地约米。上面刻着波斯国王大流士全身浮雕像，还有他亲自写的铭文，意在重申他继位的合法性和君权神授思想，并纪念当年的战功。只见大流士高昂着头，挺着胸膛，一副胜利者的骄傲姿态。在他的脚下，跪着一群被俘的的外国国王，脖子被绳索捆着、双手被绑在背后，情景逼真。年，来自英国的青年军官罗林生看到这组雕塑，立即发生浓厚兴趣。他先用了近一年的功夫，将铭文制成拓本。后来又用了年时间，释读古波斯文成功，为进一步释读楔形文字创造了条件。本课插图就是当年罗林生发现楔形文字的岩壁。

教师运用课件演示字母文字的演变并讲解：

．古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的个单辅音的符号，类似字母。

．公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了个拼音字母。

．古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。

．在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。

教师：根据页“活动与探究·看图分析”：

各属哪种古文字？各产生于什么时间地点？

学生：它们分别是楔形文字中的“山”，象形文字中的“哭”，字母文字中的“”。象形文字产生于公元前年左右的古代埃及，差不多同一时期，在古代两河流域产生了楔形文字，字母文字起源于腓尼基人的文字。

教师：这些古老文字对人类文明进程产生了哪些重大影响？

学生讨论，教师总结：古代埃及的象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展是有影响的。两河流域的楔形文字对西亚各族人民、对人类文明有重大贡献。古代腓尼基人对人类文化的最大贡献，是他们创造了世界上第一套拼音字母。希腊人则在学习腓尼基字母的基础上，创造了更为完备的希腊字母文字，后来的拉丁文就是从希腊字母发展而来的。而希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲各国字母文字的基础。

二、世界三大宗教

教师：世界三大宗教的名称是什么？

学生：佛教、基督教、伊斯兰教。

．佛教

教师提问：佛教怎样形成？基本教义是什么？后来如何传播开来？

要求学生在书上标出佛教形成时的创始者、时间及其地理范围。（乔达摩·悉达多，公元前世纪，尼泊尔或“古代印度”）

佛教为什么宣扬“众生平等”？（种姓制度使得