1.2 种群数量的变化（原卷板）-2022-2023学年高二生物课后培优分级练（人教版2019选择性必修2）.docxVIP

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1.2种群数量的变化

知识点梳理

知识点梳理

一．种群数量变化的研究方法

定义：

定义：用来描述一个系统或它的性质的。

构建步骤：观察研究对象，提出问题→提出合理的假设→根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达，即建立数学模型→通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正。

表达形式

目的：描述、解释和预测种群________。

数学模型

数学模型

：科学、准确，但不够直观。

：直观，但不够精确。

二．种群数量的增长曲线

1.种群的“J”形增长

（1）模型假设条件：，条件、气候、没有等，种群的数量每年以增长，第二年的数量是第一年的λ倍，曲线则大致呈“J”形。这种类型的种群增长称为“J”形增长。如下图：

（2）数学模型：。

（提示：各参数的含义eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(N0：种群的起始数量,t：时间,Nt：t年后该种群的数量,λ：该种群数量是前一年种群数量的倍数))）

（3）种群的增长率＝，“J”型曲线增长率是。

当λ>1时,种群密度；当λ=1时,种群密度；当λ<1时,种群密度。

其对应的增长率、增长速率曲线图:

特点:增长率大于1并且不变，增长速率增加，且种群数量以一定倍数连续增长。

【注意：种群的“J”形增长在理论上是存在的，一般在实验室条件下或当一个种群刚迁入新环境时可能出现，但在自然生态系统中几乎是不可能存在的，因为资源和空间不可能是无限的。】

2.种群的“S”形增长

（1）模型假设条件：_______和_______有限，天敌的制约等（即存在______________）；一定环境条件所能维持的种群最大数量称为，又称

（2）曲线图分析

1.AB段：出生率死亡率，种群数量。

2.B点(K/2)：出生率与死亡率差值，种群增长速率。

3.BC段：出生率仍死亡率，但差值在减小，种群增长速率。

4.C点(K值)：出生率死亡率，种群增长速率为，种群数量达到，趋于稳定，此时竞争最激烈。

【注意：（1）K值不是一成不变的:K值会随环境改变而发生变化，当环境遭到破坏时，K值可能会下降；当环境条件状况改善时，K值可能会上升。

（2）在环境条件稳定，K值一定的情况下，种群数量也不是一成不变的，会在K值附近上下波动。

（3）K值不是种群数量的最大值:种群数量所达到的最大值可能会超过K值，但这个值存在的时间很短，因为环境条件已遭到破坏。

（4）出生数与死亡数的差值最大的时候，种群增长最快，此时对应的种群数量为K/2；出生数等于死亡数时，种群不再增长，种群达到K值。】

其对应的增长率、增长速率曲线图:

（3）K值、K/2的应用

K/2应用渔业捕捞后的种群数量要维持在K/2处

K值应用

（4）“J”形增长曲线和“S”形增长曲线综合

（1）图中阴影部分表示的含义是

（2）图中b曲线的形成过程中何时出现了环境阻力？

三、培养液中酵母菌种群数量的变化

1.实验原理

(1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受等因素的影响。

(2)在理想的环境中，酵母菌种群的增长呈增长，在有限的环境中，酵母菌种群的增长呈增长。

2.实验步骤

先将放在血细胞计数板的计数室上，用滴管吸取培养液，滴于边缘，让培养液。多余的培养液用吸去。稍待片刻，待酵母菌全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台的中央，计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为根据，估算试管中的酵母菌总数。

3.计数方法：

对于16×25的计数板而言，计四角的4个中方格共计100个小方格中的个体数量；而对于25×16的计数板而言，计四角和正中间的（共5个）中方格共计80个小方格中的个体数量。（如下图所示）

若为16×25型的计数板：酵母菌细胞个数/mL=(100个小