2022-2023学年福建省厦门市集美中学高三（上）期中语文试卷.docVIP

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2022-2023学年福建省厦门市集美中学高三（上）期中语文试卷

一、课内基础知识

1．下列句子中加点词的解释，正确的一项是（）

A．然皆祖屈原之从容辞令祖：模仿、效法

B．人穷则反本穷：贫穷、贫困

C．上官大夫见而欲夺之夺：抢夺、夺取

D．然亡国破家相随属属：属于

2．下列各组句子中加点词语的解释，全都正确的一项是（）

A．天下归仁焉（归附）《诗》可以兴（激发人的感情）

B．非所以要誉于乡党朋友也（求取）羞恶之心，义之端也（极致）

C．复众人之所过（重复）埏埴以为器（揉和）

D．客得之，以说吴王（同“悦”，取悦）盗爱其室（家）

3．下列词有一词多义现象，解释有误的一项是（）

A．亡：①追亡逐北，伏尸百万（名词，逃亡的军队）②吞二周而亡诸侯（动词，使灭亡）③秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（动词，损失，丢掉）

B．兵：①吴起、孙膑……赵奢之伦制其兵（名词，军队）②收天下之兵，聚之咸阳（名词，兵器）③行军用兵之道，非及乡时之士也（名词，军队）

C．弱：①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦（形容词，弱小）②强国请服，弱国入朝（形容词，弱小）③且夫天下非小弱也（动词，变弱）

D．制：①赵奢之伦制其兵（动词，统领、统率）②秦有余力而制其弊（动词，制裁，制服）③履至尊而制六合（动词，控制）

4．下列对加点的词类活用划分正确的一项是（）

①单于壮其节

②羝乳乃得归

③有席卷天下，包举宇内……

④反欲斗两主

⑤诚甘乐之

⑥赢粮而景从

⑦杖汉节牧羊

⑧于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首

A．①⑧/②⑦/③⑥/④⑤ B．①⑤/②⑦/③⑥/④⑧

C．①⑤/②⑦/③⑧/④⑥ D．①⑤/②③/⑥⑦/④⑧

5．下列文言句式，相同的一组是（）

A．治之于未乱其坚不能自举也

B．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者请买其方百金

C．无恻隐之心，非人也人谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？

D．当察乱何自起知人者智，自知者明

6．下列各句中，句式不同于其他三项的一项是（）

A．信而见疑，忠而被谤

B．故内惑于郑袖，外欺于张仪

C．数十年，竟为秦所灭

D．人又谁能以身之察察

7．下列各项中没有通假字的一项是（）

A．被发行吟泽畔。

B．空自苦亡人之地。

C．且单于信汝，使决人死生。

D．离骚者，犹离忧也。

二、现代文阅读（一）现代文阅读I

8．阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

古代文论思维方式的整体浓缩性具体表现在文体论、作家作品论和时序论等方面。

曹丕《典论?论文》首开文体论，用“雅、理、实、丽”四个字分别概括“奏议、书论、铭诔、诗赋”四科八类文体的艺术特质。陆机《文赋》直承《典论?论文》的言说方式，用并列词组形式描述十种文体的特质。刘勰的文体论，多一言以蔽之。如《文心雕龙?定势》“章表奏议，则准的乎典雅；赋颂歌诗，则羽仪乎清丽；符檄书移，则楷式于明断；史论序注，则师范于核要；箴铭碑诔，则体制于弘深；连珠七辞，则从事于巧艳”。

作家作品论虽为只言片语，却一针见血、入木三分，精妙传神地把握住了作家作品的艺术神髓。评阮籍、嵇康文学风格的异同，刘勰有“嵇志清峻，阮旨遥深”。李、杜才学风格迥异，严羽着“飘逸”与“沉郁”而风神足俱。郊岛并称，同为苦吟，苏轼有“郊寒岛瘦”，堪称妙评。

在对一个朝代的文风的把握上，古代文论也时常运用整体浓缩性的表述。古代批评家往往有俯瞰宇宙、弥纶百代的眼光和胸襟。他们以这种眼光和胸襟“统百代而论诗”（叶燮《原诗?内篇下》），雄视上下几千年，往往会有许多独到的体会和领悟。如“建安风骨”“盛唐气象”，非常允当地抓住了一个时代的风神气貌。

古代文论整体浓缩性特征的形成有多方面的原因。从文化传承来说，中国文化善于以简治繁，举重若轻。世间万象，千变万化，其运转之规则理应纷繁复杂，中国的哲人却一言以蔽之“一阴一阳”。这一思维方式直接启示了后代的文论表达。姚鼐《复鲁絜非书》提阳刚之美和阴柔之美，受《周易》的影响是显而易见的。

中国文论浓缩性特征还受文化经典的启示。道家的整个思想可以用一个“道”字来概括。儒家的经典《春秋》，内容上“微言大义”，语言上“一字褒贬”。《文心雕龙?宗经》说：“《春秋》辨理，一字见义。”儒道文化是古代文论思想智慧的基石，其思维方式是中国文论浓缩性特征的滥觞，促使文论家们用最精要的语言去把握文学的真谛。

（摘编自李建