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清油河希望小学201*-201*学年度镇级教师课堂教学技能竞赛活动总结

清油河希望小学

201*-201*学年度小学（幼儿园）教师

课堂教学技能竞赛活动总结

为进一步加强教师队伍建设，提升我镇小学（幼儿园）教师课堂教学水平，深入推进课程改革，致力打造高效课堂，提高教育教学效益，按照县局201*290号文件精神，我镇小学认真进行了201*201*学年度全镇小学幼儿园教师课堂教学技能竞赛活动，现将具体情况总结如下

一、基本情况

本次活动自201*年10月开始至11月底结束，本着“结合实际，优中选优，示范带动，共同提高”的原则，历经组、片、镇三个阶段，从教研组（村小）初赛，到校级（片级）复赛，再到最后的镇级决赛，全体教师人人登台，个个献艺，经过层层选拔，孙爱华、李盼、冀鑫、张毅等7名教师参加了镇级决赛，并分获一、二、三等奖。赛后，经评委组进行认真讨论、总结，确定推荐孙爱华、李盼、蔡晶晶三名教师代表我镇小学参加县级竞赛。通过活动的开展，有力地促进了我镇小学教学手段现代化，课堂教学高效化，师生发展和谐化，为全面提高我镇小学教育教学质量注入新活力。

二、活动主要特点

（一）、学校领导充分重视，整个活动组织紧张有序长期以来，我镇小学一直把课堂教学技能竞赛当作是提高教师课堂教学水平主要途径，目的是通过活动的开展，使教师课堂

教学水平做到稳步整体攀升。今年接县局201*290号文件后，学校以文件形式，对这项活动的目的意义、组织形式、时间安排、课堂要求、注意事项做了认真宣传和周密具体的安排，操勇校长亲自挂帅，组织评价小组，认真听，详细分析，课后多数教师主动交流与反思，真正把本次活动当作提高课堂教学技能的一次机会。

（二）、参赛教师准备充分，课堂教学精彩纷呈

活动中，各个参赛教师都很重视这次竞赛，在思想上，把大赛做为一次锻炼、学习、提高的机会。竞赛中，参赛选手们准备充分，均能结合学科特点，巧妙地运用各种教学方法和手段，分层教学，因材施教，突出教学重点、突破教学难点，引导学生通过活动探究获取知识、掌握能力、提高素质。

1、教学手段灵活，教学效果明显。张霞老师的英语课上，能列举学生感兴趣的事物导入新课，学生兴趣盎然；孙爱华老师的数学课，能从生活中常见的百分数入手，大大激发了学生兴趣；冀鑫老师的阅读教学真正体现了以读为本，读练结合，有张有弛；张毅老师的数学课教学环节设计紧凑，重难点得到有效突破；李盼老师的美术课上，不仅重视美术知识的传授，更是通过让学生动手实践，引领学生进入到艺术殿堂之中。

2、课前准备充分，合理运用现代教育技术，提高教学效率。本次活动参赛教师都运用了多媒体手段授课，，遵循课程改革提出的“大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率”这一原则，各校参加竞赛活动的老师们能够很注重在课堂教学中创设情境，张霞、孙爱华老师通过课件出示导入新课，冀鑫老师准确使用了课文范读，李书峰老师让学生结合图片认识英语单

词，李盼老师通过配乐欣把学生带入美术殿堂，以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的积极性，也提高了课堂教学效率。

3、课堂教学语言富有亲和力，给学生带来无限的成就感。张霞、孙爱华等几位青年教师不论是板书字、普通话，还是驾驭课堂教学的能力较以前有很大提高，使学生在平等，和谐的良好氛围中进入学习状态，充分让学生动手、动口、动脑，使得学生爱学、乐学，达到了寓教寓乐的目的。

4、参赛教师反思深刻，专业成长迈出新步伐。校级课堂教师技能竞赛等活动安排中，没有对参赛教师课后反思做硬性要求，但是参加镇级决赛的教师在竞赛结束后，都主动进行了深刻的课后反思，这已经成了他们的习惯。他们把反思作为自己业务提升的必由途径，努力作反思型教师。

三、存在的突出问题

1、少数课堂上，特别是高年级的课堂，学生的参与度、练习度、整合度和自由度不够，一节课上，学生参与的积极性不够高，究其主要原因，应该是教师课堂教学语言表达能力和教学组织能力还有所欠缺。

2、课堂上暴露出学生课前预习深度不够，课后训练范围较小，学生作业缺乏一定的梯度性，特别是拓展性作业设计未分层次，不能体现出对学生的分层施教理念。

3、少数教师教学时间把握不够精确，课堂教学活动节奏把握的不够精准，整节课的衔接不够紧凑，导致预设的教学目标和教学任务不能在有效的时间内完成。

4、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的

作用。个别老师整节课都没有板书，需要改变。

四、几点建议

一是汲取经验，不断提高自身业务素质。教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，全体教师要学