冰心诗四首创新教学设计-苏教版.doc

《冰心诗四首》创新教学设计

江苏省淮安市楚州区文通中学单春林

教学目标：

有感情的朗读课文。

．体会诗歌的意境和深刻的哲理。

．学习这几首诗丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言。

重点难点：

重点：指导有感情的朗读课文、体会诗中所蕴含的深刻的哲理。

难点：学习这几首诗丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言。

教学过程：

一、导入新课，出示教学目标。

二、作者简介。

、说说你知道的冰心。

、教师补充：

冰心，现代作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作，积极参加五四运动。此后，相继发表了许多探索人生的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，在留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，这种独特的风格曾被称为“冰心体”，产生了广泛的影响。主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。

、本文选用的四首诗，前两首以母爱为主题，后两首是鼓励青年努力奋斗，积极奉献的小诗。四首诗语言清丽，风格细腻明丽。

三、学习第一首《母亲》。

．朗读这首小诗。注意“呵”的读音“ɑ”。

.体会这首诗的情感和表现手法。

母爱、童心、自然——爱的三根支柱

.运用比喻的手法来表现母爱的伟大——给子女以庇护。

四、学习第二首《纸船——致母亲》。

.指名朗读。

.你觉得这首诗好在何处？这首诗蕴涵着什么道理？

折纸作船的天真行为，为感情喷发作铺垫。纸船的种种去向……不符合作者诚挚的愿望。“总希望有一只能流到我要它到的地方去”：造成悬念。遥想母亲能在梦中看见一只很小的船。结尾：点明想像中进入母亲梦境的纸船是她含泪折叠的，她祈求纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。

结尾的作用：把实的物象和虚的物象，把眼前实的意境和想像中母亲梦中的情景巧妙结合起来，是全诗的高潮所在。

五、比较前两首诗的不同。

《母亲》：童稚期一种寻求母爱保护的心态；表现母爱的伟大与无私；侧重于母爱的付出。

《纸船》：步入青年以后对母爱的怀念与依恋；表现对母爱的感恩和回报；侧重于对母爱的感恩和回报。

六、学习《成功的花》

．有感情地朗读这首诗，注意停顿。

成功的花，∕

人们∕只惊羡她现时的明艳！

然而∕当初∕她的芽儿，∕

浸透了∕奋斗的∕泪泉，∕

洒遍了∕牺牲的∕血雨。

．你认为这首诗好在何处，请说出理由。

“明艳”这个词突出了花的“成功”。

惊叹号“！”：只看到成功后的荣誉，看不到成功背后的艰苦劳动的，不敢苟同的鲜明态度。

“惊羡”：惊叹中羡慕，衬托成功之花的来之不易。

“然而”：追溯成功的历程。

．体会这首诗的内涵：

不要只看到别人成功后的荣誉，而要了解成功背后的艰苦劳动。泪和血滋润的结晶，奋斗和牺牲孕育的蓓蕾；奋斗是艰苦的，浸透着酸苦的泪水；牺牲是壮烈的，付出了生命的代价。

七、学习《嫩绿的芽儿》

．学生自由朗读这首诗。

．整体感悟这首诗内容。

（歌咏美好的青春，积极的人生）

．芽儿、花儿、果儿各有什么特点？诗歌按什么顺序写的？

嫩绿：健壮、旺盛和朝气。淡白：朴素、纯洁，不追求外表的华丽。深红：丰硕、甜蜜和美丽。

芽儿：需要生长，如同年轻人需要学习提高，使自己成才；花儿：要装点大地，不能孤芳自赏，犹如青年要以自己的青春年华为社会多做贡献。果儿：有如青年要甘于以自己的牺牲精神为社会创造巨大的业绩，使人生更加辉煌。

“芽”“花”“果”是写果树生长的三个阶段，“发展”“贡献”“牺牲”是递进关系。

．体会诗歌的思想感情。

诗人以植物的生长比喻青年的成长，劝勉青年人要奋发努力，不断充实、提高和发展自己，作出更大的贡献。讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实而有意义的人生。

七、整体分析这几首诗的特色

．短小精悍，不追求韵律；

．贴切的物象，亲切的语调；

．丰富的想像，精巧的构思；

．风格：清新、淡远、自然、深沉。

八、布置作业：

．背诵四首诗。

．说出每首诗所蕴涵的道理。

．预习《“诺曼底”号遇难记》。

板书设计：

母亲纸船

童稚期寻求母爱的保护青年以后对母爱的怀念与依恋

母爱的伟大与无私对母爱的感恩与回报；

侧重于母爱的付出；侧重于对母爱的报答

成功的花嫩绿的芽儿

明艳：成功后的荣誉嫩绿芽儿发展（抽芽）

浸透泪泉辛勤的汗水淡白花儿贡献（开花）递进

洒遍血雨艰苦的劳动深红果儿牺牲（结果）

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还