2020-2021DNA分子的结构ppt完整版.pptx

北京中关村广场DNA双螺旋雕像;DNA分子的结构

;一、教材分析

《DNA分子的结构》是人教版高中生物必修二第三章第2节的内容，主要内容包括DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子结构以及制作DNA双螺旋结构模型。

本节内容在教材中起着承前启后的作用，它既是对前面已学习《核酸》、《孟德尔遗传定律》、《减数分裂》、《DNA是主要的遗传物质》知识进一步的深化理解，也是学习后面《DNA的复制》、《基因的表达》、《基因突变》以及选修3《基因工程》的基础等生物的遗传和变异理论的基础，因此，对《DNA分子的结构》学习在高中生物中起到了非常重要的作用。本节内容具有以下几个特点。了解生物学史。DNA分子结构发现的历程是是一个探索和归纳的过程。本节内容在学科交叉中有重要体现。DNA分子结构的发现设计到物理学、化学、生物等学科的综合运用和渗透。因此，学科交叉思想的渗透对学生具有积极意义，这在本节内容对应的新课标要求中都有充分的体现。;二.教学目标

知识目标

1、概述DNA分子结构的主要特点

2、制作DNA分子双螺旋结构模型

3、讨论DNA双螺旋结构模型的构建过程

能力目标：

通过理解和掌握DNA分子结构，形成分析、比较、归纳、综合的能力。

通过制作DNA平面模型，养成学生的动手能力和空间思维能力。

情感目标：

通过沃森、克里克不断探索、团结合作、共同发现DNA双螺旋结构的经历，培养学生勇于探索、严谨论证的科学态度和钻研态度。认同与人合作在科学研究中的重要性；体验科学探索不是一帆风顺的，需要锲而不舍的精神。;三、教学重点、难点及突破方法

重点：DNA分子结构的主要特点。

难点：DNA分子结构的主要特点。

四、学情、教法及学法分析

（1）学生已经掌握核酸的元素组成等相关知识，认识了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，懂得DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。

（2）高中学生具备了一定的认知能力，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，所以教师在学生探究的过程中要进行适当的引导。因此在本节教学中主要采用以下教法和学法。;1、师生互动讨论法

在“DNA分子结构发现过程”这部分内容里，针对旁栏思考题，组织学生带着问题进行分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

2、多媒体直观演示法

DNA双螺旋结构属于分子水平且为三维立体结构，对于学生的空间思维能力要求较高，比较抽象。因此，在教学过程中实物展示DNA的空间结构，化抽象为直观。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

3、模型制作法

组织学生利用合适的材料制作DNA分子平面结构模型，进一步转换成空间结构模型，在此基础上来学习DNA分子的基本组成单位间连接方式及脱氧核苷酸链连接，同时提高了学生的动手学习能力。

;五、说教学过程

（一）、新课导入

学生通过观察“北京中关村广场DNA双螺旋雕像”引导学生对DNA结构的思索和探究，认识DNA就需要我们了解DNA的结构，在探究DNA结构以前，首先学习DNA分子结构的探究历程。;（二）、DNA分子的双螺旋结构模型的构建

让学生结合多媒体和教材内容阅读沃森和克里克构建双螺旋结构模型的故事，让学生以小组为单位，合作讨论DNA分子双螺旋结构的探究历程，在学生讨论时，教师可以做适当引导。引导学生从模型的构建者、构建依据和构建过程遇到的问题方面逐一讨论并解决问题，讨论结束后，老师可以随机挑选两个小组代表来展示其讨论成果，在展示过程中其他各小组认真倾听、质疑，展示各自的不同观点和见解。根据小组交流情况，及时点拨，给予评价。通过这部分内容的学习，要使学生明白，积累知识、思考探究、合作学习及坚持不懈的重要性，并且要看到累累硕果的取得不是一蹴而就的，而是要经过很多的磨难，这就需要我们拥有锲而不舍的精神。最后根据讨论结果回答下列问题并完成“课堂反馈练习1”：;（1）、沃森和克里克在构建DNA模型过程中，利用了他人的哪些经验和成果？

（2）、沃森和克里克在构建模型的过程中，出现过哪些错误？他们是如何对待和纠正这些错误的？

（3）、通过阅读沃森和克里克构建DNA模型的故事，给你带来什么启示？;（三）DNA分子的结构

1、DNA分子的平面结构

根据已讨论的DNA双螺旋结构模型来组织学生以下列问题为线索展开对知识的探究学习：

（1）、DNA是由几条链构成的？它具有怎样的立体结构？

（2）、DNA的基本骨架是由哪些物质组成的？它们分别位于DNA的什么部位呢？

（3）、DNA中的碱基是