初中语文部编版八年级下册古诗文情境默写练习（共20题，附参考答案）.doc

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八年级语文下册古诗文情境默写练习

班级考号姓名总分

1.古诗文默写。

诗苑漫步，同学们吟诵“气蒸云梦泽，①????????”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）感受洞庭湖波澜壮阔的气势；吟诵“②?????????，如三月兮”（《诗经?子衿》）感受夸张修辞技巧所造成的主观时间与客观时间的反差；吟诵“③???????，胡为乎泥中”（《诗经?邶风》）感受劳役者对贵族统治者的质问和指责；吟诵“芳草鲜美，④???????”（陶渊明《桃花源记》）感受桃林繁花遍地的美景；吟诵“⑤?????????，⑥?????????”（柳宗元《小石潭记》）感受作者被贬官之后，内心的孤寂悲凉的心境。

2.根据提示，默写出相应的句子。

伫立江畔，迷离在“蒹葭苍苍，①????????????????”的美好意境中；在河之洲，唱出“②?????????????，③?????????????。”的倾慕；徘徊城头，品味“④???????????????，⑤?????????????!”的内心独白，通过夸张造成时间的反差，抒发思念之情；偶遇桃源，惊叹“⑥?????????????，并怡然自乐”的岁月静好；遥望洞庭，欣赏“⑦?????????????，⑧???????????????。”的恢宏气势：浪迹天涯，感悟《送杜少府之任蜀州》中“⑨????????????，⑩?????????????。”的真挚友情。

3.山水无言，社长小相想要带我们去体会自然界的万千美好。

跟随①?????（填作者），我们在《桃花源记》中感受了“②?????，落英缤纷”的自然之美；在孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，我们领略了洞庭湖“③?????，④?????”的雄伟气势；在《关雎》中，我们见证了河边“⑤?????，君子好逑”的美好爱情；在《蒹葭》中，我们体会了追求伊人“溯洄从之，道阻且跻。⑥?????，⑦?????”的道路之难。在王勃《⑧?????》中，我们理解了那份“⑨?????，⑩?????”不以山水为远的真挚情谊。

4.默写句子。

读经典诗文，品百味人生。《关雎》中，以①“????????????????，????????????????”两句将主人公因思念长夜无眠的情景形象地展现了出来；《蒹葭》中，用②“????????????????，????????????????”描写主人公顺流追寻伊人时，发现伊人好像在水的中央，看似相距不远却终不可接近的幻想；王勃在《送杜少府之任蜀州》中，用③“????????????????，????????????????”以两人处境相同，感情一致来安慰朋友，借以减轻友人的悲凉与孤独之感；陶渊明的《桃花源记》中④“????????????????，????????????????”让我们仿佛置身于青草碧透，花瓣纷飞的美景中；柳宗元的《小石潭记》中，用⑤“????????????????，????????????????”两句含蓄地表达了他寂寞的处境和凄怆、哀怨的心境。

5.古诗文默写。

伫立江畔，迷离在“蒹葭苍苍，（1）??????”的美好意境中；在河之洲，唱出“窈窕淑女，（2）??????”的倾慕；徘徊城头，默默穿越两千多年的“一日不见，（3）??????”的思念；深陷泥中，倾听“（4）???????，胡为乎泥中”的愤懑；偶遇桃源，惊叹“黄发垂髫，（5）???????”的岁月静好；坐在小石潭边，感受柳宗元“寂寥无人，（6）????????，（7）????”的忧伤之情；遥望洞庭，欣赏“气蒸云梦泽，（8）?????????”的气势恢宏；浪迹天涯，体悟《送杜少府之任蜀州》中“（9）??????????，（10）?????????”的真挚友情及豁达胸襟；阅读古诗词，我们还感受到古人“（11）???????????，（12）??????”的爱国之情。

6.根据语境，补写出古代诗文名句。

诗言志，文载道。我国最早的诗歌总集《诗经》中的《关雎》就在“①??????????，②??????????。”两句中，通过写水鸟和鸣引出下文对善良美好女子的思慕；《子衿》中“一日不见，③??????????。”抒发了女子对心中恋人的深深思念；而《式微》中“④??????????，胡为乎中露。”写为了养活不劳而获的贵族，劳役们不得不在露水中劳作；《望洞庭湖赠张丞相》中孟浩然“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，⑤??????????。”表达自己从政的心愿，希望得到举荐；王勃的《送杜少府之任蜀州》用“海内存知己，⑥??????????。”描写了朋友之间跨越空间的友谊；东晋文学家陶渊明在《桃花源记》里描绘了“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，⑦??????????，⑧??????????。”的醉人春光；唐代