编花篮教学案例.docxVIP

标题：xx民歌教学案例

作者：xxx

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教材分析：

河南民歌有许xxx，《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲借物抒情，粗狂的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体，歌曲旋律跌宕起伏，并大量运用了戏曲中的“上声”唱法，使其富有河南地方戏曲的音调和唱腔。由于这类歌曲学生在生活中接触甚少，使得学生在唱腔学习过程中会遇到一定困难。

教学目标：能用欢快明亮活泼的情绪准确演唱《编花篮》

过程与方法：能积极参与音乐实践活动，能用歌声表现歌曲的质朴情感

情感、态度与价值观：学唱民歌，感受河南独特地方韵味，热爱我国的民族音乐。

教学重点：能用明亮的声音自信演唱歌曲，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出河南歌曲的韵味。

教学难点：把握歌曲独特的地方韵味

教具准备：琴，多媒体，沙锤双响筒碰铃

教学方法：讲授法、音乐欣赏法、练习法

教学过程：

一、激趣导入：

1．展示河南豫剧《谁说女子不如男》戏曲片段

2．提问：这段戏曲中具有哪种方言特点？

二、新授教学:

1、观看视频，感受歌曲情绪

2.（律动：拍手，拍腿，拍肩）

3．师范唱

4.哼唱旋律

5．模唱旋律“啦”

6.随琴完整唱

8.再次聆听，提问：歌曲中那一句最有特点？（哪哈咿呀嘿）

（1）了解衬词

（2）学唱甩腔，体会韵味。

9．提问：还有哪一句比较有特点？（编，编，编花篮）

10.再次聆听：歌词中“朵朵花儿开的艳”出现几次？两次旋律是否相同？

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11.师生合作

12．男女合唱

13．完整演唱（律动：拍手，拍腿，拍肩）

三：拓展练习：加入乐器为音乐伴奏

四、小结

五：结束课堂

教学反思：

河南民歌，它具有典型的豫剧风格。戏曲对于学生们来说总显得较为陌生，它离我们的实际生活较远。这样一首带有豫剧风格的歌曲，学生能唱好吗？上课一开始，我就我国的戏曲向同学们稍稍做了铺垫，从戏曲的种类、起源地以及服装、唱腔等特点展开，没想到学生听了出乎意料地感兴趣，有些学生对某些剧种还挺了解的，比如有的学生还向同学们介绍了他所了解的国粹京剧。他提到了京剧的脸谱，不同颜色图案的脸谱就代表不同性格的人物。瞧这些鬼灵精，还真别小看了他们。这么一来，我心里就有底了，孩子们对于戏曲并不排斥，相反还表现出极大的兴趣来。我接下来顺理成章地引入了歌曲《编花篮》，在初听歌曲时，孩子们就被其欢快的旋律吸引住了，很多孩子在听的时候就在不由自主地轻声哼唱。我向同学们介绍了这首作品背景并向大家简单介绍了豫剧的风格以及唱腔特点。学唱的过程中，还是感觉有难度的，毕竟带有了戏曲元素，更何况这首民歌的旋律迂回辗转，起伏较大，不是十分容易上口。见此状况，我首先把歌曲中出现的所有装饰音一律去除以降低难度，在唱熟以后再逐句加入。戏曲元素的体现很大程度取决于装饰音的把握，在教唱过程中，我始终注意示范，让学生反复听，反复模仿，不断纠正。渐渐的，孩子们已经基本掌握了演唱。最后，我又让学生欣赏了联欢会上小演员表演的《编花篮》，让孩子们不光做到声似，并尽可能地做到形似。

小小的一首《编花篮》让学生们感受到了中国民族音乐的魅力，由衷地希望他们能将我们的民族文化发扬光大！