校本研修生本教育讲座.pptVIP

3、小组学习对象不均衡在课堂上，成绩好的同学参与的机会较多，往往扮演了一种帮助的角色，其余学生只是充当听众，学困生更是难以参与到学习活动中，只能被动接收别人的观点，课堂得不到独立思考的机会和学会正确的学习方法，导致他们在小组学习中收益较少。解决办法：首先，小组分工要人人有事做。教师要积极创设能引导学生主动参与“合作学习”的环境，充分利用多种形式面向全体学生，同时要关注个别差异，对哪些平时不善言谈，不合群的学生留下独立思考大胆发言的时间与空间。教师也可以有意识地把焦点引向这些弱势群体，对于腼腆内向、不善言辞的同学要多给鼓励，对他们的每一点进步及时给予肯定。同时向其他同学宣布“政策”，讲得不好，甚至说错了话，也不能讽刺和取笑，允许纠正补充，帮助这些同学迅速越过心理障碍，收获合作学习的快乐。如小组回答问题时要求全组举手，小组组员要轮流发言，补充别人的观点。另外，前置性任务的设计既要照顾学困生，又要有一定的难度和挑战性，要鼓励学生开动闹经，发挥创意。4、教学评价不全面在教学中，教师只关注小组学习结果，不重视在小组过程中发现闪光点进行过程性评价，只是有些学生利用小组学习机会开小差，讲闲话等。郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”解决办法：在对小组展开的评价中，应更强调和肯定小组的整体行为而不是个人表现。要让小组内能力较强的学生意识到，只有小组内每个成员的发言积分提高了才能得到老师的肯定。也要让能力较弱的学生认识到，只有自己主动地参与到小组活动当中，才能获得其他成员的认同及教师的赞扬。当小组内有出现没有认真倾听别人发言的情况时，由他们自己制定的小组和班级公约来对他们进行“处罚”。在小组学习中注意用好竞争和激励，不断给课堂注入活力。对小组学习较好的小组，组织能力较强的组长，积极参与学习的组员都要及时给与表扬和激励，同时设立多种表扬奖励方式，如“集体智慧奖”、“合作标兵奖”“金点子奖”等好的做法。课堂教学评价忽视不得。人人都希望得到肯定，得到关注，得到赞赏，这是人的共性。通过评价学生个体、评价小组团队，评价学习过程、评价学习结果，评价学习习惯、评价合作程度等等，以此激励优秀的，鞭策后进的，这对于课堂教学和班风形成，是无以替代的。没有评价，学习小组便走不远。六、几点体会：走进生本教育激扬生命的活力迎接教育的春天读书是最好备课：当代名师窦桂梅认为：读书，是最高档的营养品，最名牌的抗衰老剂。要想有气质，要想真正地漂亮起来，一定要读书，读书是最好的“精神化妆”。你穿再贵的衣服，买再高档的化妆品，仅仅都是外在的修饰，经过岁月的打磨，还是会像电影《手机》里说的那样“产生审美疲劳”。一句话，要想保持内在的魅力，读书就是最高档的“身心保健品”。作为教师，我们更需要读书。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，我们才能引领学生读书；只有读书，我们才能促进学生发展。?苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海……”我想，只要能持之以恒地阅读下去，所受到的益处是无法来衡量的。内心健康丰富的人，心灵就舒展，甚至眉毛、眼睛都可舒展开来，脸上也就写满了阳光。把书放到伸手可及的地方人们常说：“读书的人不一定成功，但成功的人一定读了许多书。”《读书成就名师》中12位全国优秀教师都在提倡读书，并且人人都在坚持读书，读书是美丽与幸福的秘诀。记得白校长在读后感中写到，相爱的人总有时间相拥，教师读书也是总有时间的。比如：课间、睡觉前、饭后这些零碎时间合理利用，专业水准的差异在“业余”形成。读书会让我们更加善于思考，从而使我们教师更加有智慧，让我们的教学更精彩，让我们的生活一路芬芳。教师“不要为起点低而自卑，不要为起步晚而借口，不要为目标难而放弃。”李镇西说：“最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。”所以要求学生做到的，咱们必须先做到。学然后知不足，教然后知困。学习是最好的保养。教师必须要用“终身学习、终身受教育”的观念去追赶这个日新月异的时代。怎样读书？一、选择好书二、择机而读三、做读书摘记四、收藏好书五、写读书心得一、选择好书教师要读四类书1.适用教育教学技术类专著:《给教师的建议》（前苏联·苏霍姆林斯基著）《班主任工作漫谈》（魏书生著）《爱心与教育——素质