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强化师德师风建设总结

强化师德师风建设总结

总结是对过去一按时期的工作、学习或思想状况进行回忆、分析，并做出客观评价的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作状况，因此十分有必必需要写一份总结哦。总结怎么写才是正确的呢？下面是收集整理的强化师德师风建设总结，希望能够帮助到大家。

强化师德师风建设总结1

七里中学地处城乡结合部，现有教师74人，同学1400人。长期以来，学校始终保持“以德育促教育，寓德育于教育〞的原则，全面推动了我校德育工作不断上台阶、创水平，促进了学校教学工作不断革新高、添佳绩。

近年来，结合学校实际，我们积极探究新时期新形势下学校德育工作的新方法、新途径，充分发挥学校德育的育人功能，特别两个主体：同学和教师;凸现两大特色，同学养成教育和教师师德师风建设。经过不断的探究与施行，建立起比较科学合理而又切实可行的评价体系和考核办法，使学校德育工作更加规范，更具活力。抓养成促校风，重师德促教风，互促互进带动了学校整体德育工作的有效展开，提升了学校的办学层次，赢得了合格的社会声誉。我们的主要做法和体会是：

一、从细节中抓养成，夯实德育工作基础

教育是养成的前提，管理是养成的关键，训练是养成的基础，环境是养成的条件。同学养成教育只有从细处着眼，小处着手，才能找准德育教育的精髓。沿着这个思路我们保持不懈、持之以恒地在同学养成教育上下功夫、在“日常〞二字上做文章，取得了合格的效果。

1、完善评价机制，革新德育管理。德育工作是一项高度柔性的工作，但必必需有刚性的管理作确保，为此，我们对同学的行为规范采纳量化考核、分类实施的办法，重点对同学和班级分类分等考评，建立起比较完善的约束机制和激励评价机制。即：

对同学考核：执行“三个一〞管理模式，即：制定一套细则，建立一个档案，推行一个本子。制定一套细则，依据《中同学日常行为规范》、《中同学守则》、《同学在校十不准》等，建立健全《同学日常规范考核细则》，对同学按规范要求做的执行量化加分，对同学违纪、违规行为执行量化扣分。建立一个档案，《同学德育档案》。《档案》涵盖了同学管理的方方面面，从同学的饮食起居到一日常规，文明规范、违纪处罚等方面都做了明确具体规定。推行一个本子，《同学德育考核记录本》，每个班级一本，每生一页，逐日记录。同学德育考核记录本不仅用在课下，还要用在课上，不仅是同学行为规范的约束本，也是激励同学上进的激励本。如：在课堂上同学能够勤于思索，积极回答疑难问题，按时认真完成作业，乐于帮助同学等好人好事，由科任教师给予奖分。每生基本分为100分，将平常量化奖扣得分相加减。

对班级考核：重点特别两个层面。量化《班级考评细则》，主要项目为同学日常行为规范、团队活动、卫生、班会、班主任工作等。对班主任津贴执行分等级发放(一般分为三等)。以上措施的实施，对班主任产生了激励和导向作用，有效提升班级管理水平和质量。

2、特别育人主体，拓展德育内涵。结合新课程实施，我们在养成教育中，保持“三主〞原则，即：同学是学校的主人，学习的主体，管理的主力。为历练同学自主能力，提升同学自立意识，我们建立健全班级管理责任制，让全体同学参加到班级以及学校纪律、卫生、体育、生活、文明习惯等各方面常规管理中去。这样既发挥了每个同学在学校的主人翁作用，又培养了同学的社会责任意识，形成了同学自我教育、自我约束、自主管理的教育模式，促进了合格校风的形成。

在全校各班级中大力推行责任制，即：把班内的“人、财、物、事〞都具体落实到班级每个成员头上，每位成员负责管理一项事务，人人都是班级的管理者，都是班级建设的主体，做到“人人有事做、事事有人管，谁做的事谁负责〞。如：门窗、开关谁来管，废纸箱谁来扔，黑板、讲桌谁来擦等很细小、很具体的事都在《班级责任制》图表中显示得明明白白，清清楚楚。为强化班级卫生责任制的落实，学校将校园以班级为单位划分卫生责任区，并将卫生责任区划分以图标的形式悬挂在学校比较醒目的位置。依据《班级责任制》图标，可以直接追踪到有关责任人。通过层层落实责任，全校卫生状况普遍有了非常显然的变化。

3、扭住关键环节，丰富德育载体。在养成教育过程中，思想疏导是关键,注重引导是确保。学校要想养成教育达到一定要求，仅靠单纯的几个制度和命令是远远不够的，关键是要让同学从思想上熟悉到养成教育的重要性。因此，每学期,学校都要大规模展开“行为规范教育月〞活动。并利用班会认真组织同学学习《中同学守则》和《中同学日常行为规范》，且依据同学年龄特点展开不同形式的活动。对低年级同学进行“学习导行〞教育;对中年级同学按规范要求进行“自我约束〞的行为教育，对高年级同学进行“自觉规范就是遵遵守法律律〞的教育。班会活动中同学面对面交流，彼此指出优点，善意的指出缺点，看哪些同学做得好，