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单选
1.儒家的思孟学派提出学校德育的旨归,即“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”,
出自()。
A.《论语》
B.《孟子》
C.《中庸》
D.《大学》
参考答案:D
2.学校德育主要是对学生进行()。
A.思想教育
B.政治教育
C.道德教育
D.品德教育
参考答案:D
3.在我国封建社会的发展阶段中,属于道德教育制度化时期的是()。
A.先秦时期
B.汉唐时期
C.宋元时期
D.明清时期
参考答案:B
4.主张个人是绝对自由的,人的本质是个体自由选择的结果的道德教育哲学是()。
A.存在主义
B.实用主义
C.进步主义
D.新托马斯主义
参考答案:A
5.道德学习主要解决()的问题,强调潜移默化、个体觉悟和行为实践。
A.“信不信
B.“懂不懂
C.“学不学
D.“会不会
参考答案:A
6.下列学习方式中,不属于道德学习类型的是()。
A.认知式学习
B.体验式学习
C.推理式学习
D.实践—建构式学习
参考答案:C
7.涂尔干认为“无论什么时代,教育的器官都密切联系着社会体中的其他制度、习俗和信仰,
以及重大的思想运动”,这体现的是()。
A.社会本位论的德育目的观
B.神学本位论的德育目的观
C.实践本位论的德育目的观
D.个人本位论的德育目的观
参考答案:A
8.一切德育过程都是贯彻并实现德育目的的过程,这体现了德育目的的()。
A.评价功能
B.调控功能
C.导向功能
D.规范功能
参考答案:C
9.教师在教育职业活动中所形成的较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和被称为()。
A.教师职业道德规范
B.教师专业发展
C.教师德性
D.教师教学智慧
参考答案:C
10.渗透品格教育的学术课程,是指将价值教育融合到学术课程中。下列不属于这类课程特
点的是()。
A.核心价值和美德的统摄性
B.实践性
C.强调学生和教师的主体性
D.情感性
参考答案:B
11.通过问题情境,激发兴趣,引发学生思考,在自主探究中提高道德水平。这种德育实践
模式是()。
A.新苏格拉底德育模式
B.新柏拉图德育模式
C.新皮亚杰德育模式
D.新道德认知发展模式
参考答案:A
12.1966年,()一书的出版,标志着价值澄清作为一个独立的理论流派的诞生。
A.《价值澄清法》
B.《价值澄清德育思想及其启示》
C.《价值与教学》
D.《价值论》
参考答案:C
13.()原则是指德育活动课程的实施,不一定完全忠实地依赖课程方案,可根据实际情况
对原有课程方案进行修订。
A.可行性
B.主体性
C.创生性
D.生活化
参考答案:C
14.下列不属于道德教育课程基本构成要素的是()。
A.教育目的
B.教育内容
C.教学方式方法
D.教学对象
参考答案:D
15.下列价值澄清模式的运用方法中,适合较敏感话题的是()。
A.价值表填写法
B.澄清应答法
C.价值观延续讨论法
D.观察法
参考答案:A
16.体谅关心模式是由英国教育家麦克菲尔等人于20世纪60年代提出的旨在培养学生()
的学校道德教育模式。
A.道德认知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
参考答案:B
17.下列德育目标中,不属于生活德育模式的是()。
A.学会品德认知
B.学会品德实践
C.学会品德体验
D.学会品德选择
参考答案:A
18.生活德育模式倡导在实施过程中,以()为核心。
A.选择
B.引导
C.实践
D.矛盾
参考答案:B
19.我国主张突出道德教育的主体性,侧重道德行为锻炼的德育模式是()。
A.情感德育模式
B.活动德育模式
C.制度德育模式
D.认知德育模式
参考答案:B
20.《生命线》丛书是实施体谅关心模式的支柱,下列教科书不属于其组成部分的是()。
A.《设身处地》
B.《证明规则》
C.《你会怎么办》
D.《学会关心》
参考答案:D
判断题
21.学校德育是儿童道德教育发展的中心,其旨趣是“养育”。()
参考答案:错误
22.在德育理论中,德育目标属于上位概念,德育目的则属于下位概念。(
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